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生物学科教学设计

生物学科教学设计模板

生物学科教学如何让孩子听得更生动，教案如何设计？本文是店

铺精心编辑的生物学科教学设计模板，希望能帮助到你！

生物学科教学设计模板篇一

教学目标

认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物；知道微生物、

动物、植物共同构成生命世界；知道微生物分布广泛，种类繁多。

教学重点和难点

能够用图表现出自己观察到的水滴里的几种常见微生物。

教学过程

一、谈话导入

1．学生观察水样：课前请大家从熟悉的地方采集了水样，现在请

大家仔细观察一下你带来的水样是什么样的？

2．学生可用放大镜等进一步观察水样并汇报。你是用什么方法观

察到这些结果的？

3．谈话：假如让你进一步对水样进行观察，你想借助什么工具?

(引导学生明白要想观察极微小的、肉眼看不到的物体要借助工具

——显微镜)

4．激趣：取一滴水放在显微镜下，水滴里有什么？这将是怎样一

个世界呢？

二、引导学生了解显微镜的基本构造

1．讲述：既然我们想借助显微镜来做进一步的观察，下面就先来

了解显微镜的基本构造。

2．教师示范使用方法。强调轻拿轻放。

3．使用显微镜观察时，教师强调以下几点：

（1）反光镜不能直接对着太阳，否则会伤害眼睛；

（2）使用时要小心，镜头不要碰着玻片；

（3）不能用手触摸目镜和物镜。

三、组织学生观察、实验

1．谈话：显微镜下，水滴里到底会有什么?让我们一起细心、耐

心、认真地来观察一滴水，看看你能发现什么，把你的发现画在活动

记录上。

2．学生分组观察。

（在学生活动时教师要注意巡回指导他们的观察活动，及时了解

学生的发现，指导他们正确使用显微镜观察）

（汇报时教师用多媒体实物投影仪展示学生的观察记录，并让学

生用语言进行描述）

3．教师小结：在一滴水中，生活着许许多多个体微小、结构简单、

大多是一个细胞构成的生物，它们非常小，用肉眼根本看不到，只有

借助显微镜才能看到，所以叫微生物。（板书：微生物）刚才我们看

到的那些不动的微生物中，最常见的是水藻，有蓝藻、团藻、金藻等。

运动的微生物中有钟形虫、草履虫等。此外，水中还有既不属于动物

也不属于植物的微生物——细菌，细菌一般也是不动的，有球状的、

杆状的、螺旋状的。

生物学科教学设计模板篇二

检查自学效果：

师：上一节课我们发了张05、06、07、08这4年的表格练习题，

下面我们检查大家的自学效果。师：先请吴海潮讲讲你统计出来的这

个4年高考题中，表格题所占的分值。

吴海潮：08年共22分，07年共17分，06年共39分，05年共

15分

师：很好！请坐。下面请梁梓强讲讲表格题是如何考查知识点的。

梁梓强：表格题一半都是新情景，通过新情景来考察知识的掌握

情况。

师：不错！请坐。还有没有补充？

生：（摇头）

师：其实，梁梓强已经点出了其中一个方面。但是讲得不够具体，

我们来看看（投影课件）

含表格的生物题统称生物表格题，其特点是：

1.新材料、新情景：通过表格提供新材料、创设新情景。

2.重基础、重能力：生物表格题既有利于对学生基础知识、基本

技能的考查，又有利于对学生能力的`考查，如识表能力，知识迁移能

力，收集和整理数据资料的能力，比较、判断、推理、分析、综合等

思维能力。

生物表格题主要有：数据表格题、知识原理表格题、实验表格题、

设计表格题、表格综合题等。

今天这节课，我们就通过具体实例，首先解决数据表格题、知识

原理表格题、实验表格题这三大表格题。

进入正课：

一、投影课件，教师向学生分析数据表格题的解题关键。

1.数据表格题：用表格提供各种数据的题。

解题关键：

一是要看清数据的变化规律，如上升还是下降？

二是要注意特殊数据，如最多、最少、平均、总和等，表格中出

现“0”的地方要特别小心，想清道理。

三是要认真分析表格数据：要进行纵横格比较，找出数据的变化

规律；注重分析引起数据变化规律的原因；注意分析表格中两格之间

数据的差值或总和及变化规