高中数学教学研究论文《单元教学培养学生核心素养的实践探究》.pdfVIP

单元教学培养学生核心素养的实践探究——以人教版

高中数学《集合》为例

内容摘要：随着近些年课程改革成果的不断推进，在高中教学中，课程改革的成果利用

不仅仅停留在课堂文化课学习的表面，而是更加注重培养学生学习能力以及综合素质的提升。

核心素养的培养对于高中生的学习能力提高以及未来成长都具有重要作用。本文将从高中数

学中单元教育的实践对高中数学中核心素养的提升作一探讨，结合人教版高中数学《集合》

对具体教学方法和措施进行研究，为高中数学教学方法提供一定的思路。

关键词：单元教学；核心素养；高中数学

随着我国高中课程改革的不断发展和深入，核心素养的培养受到越来越所多

教育工作者的重视。高中数学单元教学对培养学生核心素养有着重要的影响。高

中生在进行高中数学的学习时，除了学习课本上的理论知识和应试要求的知识外，

教师应该基于数学单元学习的要求，改变教学方法和形式，利用新技术新方法进

行教学将核心素养的培养融入其中，发掘学生的潜力，培养学生通过数学学习能

够养生良好的逻辑思维能力，起到提高学生综合能力的目的。

一、核心素养概述

核心素养的培养是指培养学生拥有适应如今社会发展需要和自身发展的能

力，符合我国十八大和十八届三中全会“立德树人”的教育理念。核心素养的培

养将我党的教育方针具体化，同时培养学生核心素养这一教育理念符合当今世界

[1]

教育的发展趋势，可以从一定程度上提升我国的教育实力。核心素养的培养要

坚持以人为本，立足于高中生的身心发展状况，同时要注意时代的发展和变迁，

制定教育方案要紧跟时代发展的步伐，更重要的一点是，重视民族教育，将中华

民族优秀文化发扬光大，落实社会主义核心价值观，科学有原则的开展工作。

二、高中数学教学中核心素养的特点

1.具有较强综合性

学生对于数学学习的热情以及学习态度和学生在学习过程中对高中数学知

识掌握和运用的情况，在核心素养的内涵中包含着学生在学习数学过程中有利的

1

方面，其中除了能够帮助学生学习理论知识外，还能够培养学生热爱数学的学习

精神。因此在高中数学各单元的教学中教师需要结合学生学习能力和知识掌握程

度的基础上针对不同单元涉及到的知识因材施教，制定不同的教学计划，有重点

[2]

的利用各单元内容去培养学生的核心素养。

2.具有较强的阶段性

数学教学核心素养的培养的总体目标基本上是一致的，但针对不同学龄段的

学生核心素养的培养有着不同的要求。从小学到初中再到高中，核心素养培养的

总体目标一致，但涉及到的难度却逐渐增加。在高中教学中如果细细划分，也能

将核心素养的培养划分为三个阶段，从高一至高三学生随着对数学理解能力的不

断加强，所学内容的不断深入，核心素养的培养也应该不断加强。如在高中一年

级时教师要考虑到学生刚从初中到高中需要一个适应的阶段，因此教学内容的重

点应该放在如何将高中知识与初中知识连接在一起，并在教学中着重培养学生对

于高中数学的学习兴趣。在后两个阶段教师在教学过程中需要着重培养学生的逻

辑思维能力、空间想象力、解题能力、运算能力等。

3.具有一定的持久性

高中数学教学中核心素养的养成并不是一天两天就能够成功的，它是一个漫

长的需要不断积累的过程。但当学生通过数学学习获得核心素养的提升后，所带

来的好处能够让他们医生受用，除了对学习能力有所提高外，核心素养的养成对

于日常的生活也能带来许多的好处。因此，教师应该明确核心素养教育的重要性，

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合理利用高中数学中各单元的内容，做好学生核心素养培养的工作。

三、高中数学单元教学中融入核心素养教育的重要性

数学这门课程是高中阶段课程的主要组成部分之一，它也是物理、化学等学

科的基础学科，只有学好了数学才能学好物理和化学。高中数学具有很强的逻辑

性，其中大多数内容对于高中生而言都是抽象难以理解的。要想使高中生能够找

到数学学习的方法，并不断的去探索，教师就需要在高中数学教学中通过不同单

元涉及到的知识点进行合理的计划，将核心素养中的内容充分融入其中