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警惕大自然的报复教学设计.docxVIP

警惕大自然的报复教学设计.docx

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警惕大自然的报复教学设计

警惕大自然的报复教学设计1

教学目标

知识目标:

1、通过课文中所列举的事例,使学生明白“谁破坏了生态平衡,谁就会爱到惩罚”的道理从而能自觉地保护自然环境。

2、举例说一说什么是“食物链”,什么是“生态平衡

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、认识10个生字,会写13个生字,能够主动积累词语。

能力目标:培养学生的阅读理解能力。

情感目标:使学生明白“谁破坏了生态平衡,谁就会爱到惩罚”的道理从而能自觉地保护自然环境。

内容分析

教学重点:

1、通过具体事例体会“谁破坏了生态平衡,谁就受到惩罚”的道理。

2、能举例说出什么是“食物链”,什么是“生态平衡”。

3、正确书写本课13个生字。

教学难点:通过具体事例体会“谁破坏了生态平衡,谁就受到惩罚”的道理。

教学流程

第一课时

1、预习指导。

读通课文,了解课文内容,查工具收理解不懂的词语。查找有关沙尘暴的文字或图片、影视资料。

2、阅读指导。

本课语言简单明了,易读易懂,重点应是使学生认识到环保的重要性,并具有较强的环保意识,积极主动地保护环境。充分体现自主、合作、探究的习方式。按“自主读书知环保,合作交流环保,探究升华做环保,发出倡议唤环保”的学习板块进行教学。

观看资料,引出课题。

播放“沙尘暴”有关影视资料或图片资料。看后提问:看了这些资料,你想说些什么?引出课题“警惕大自然的报复”,板书课题。让学生首先在思想上对“大自然的报复”有个较清楚的概念,唤起学生的内心感受,让他们带着激情走入学习的课文的氛围之中。

(2)自由读书,自主思考。

给学生充足的读书思考时间,要求学生结合所查资料读通课文,边读边做批注,读明白内容和不明白的问题都要做到心中有数,以便小组合作学习时与他人交流。

(3)小组合作,交流探究。

①小组合作交流。组长主持,以课后的三个问题为重点,解决本组成员在学习中的问题,如不能解决,做好记录,以备在全班交流时提出探讨。

②小组汇报,全班交流。重点解决课后讨论、说、练的三个问题,这是课文的阅读重点,然后再解决各小组提出的疑难问问,并结合学生汇报指导朗读课文,理解重点句子的意思。

第二课时

一、积累内化

(1)积累成语

自选成语,可引导学生从课文中找出成语来填写。

(2)仿照例子写话

兔子吃草,它的生存取决于草原上草料的多少。

(),取决于()

二、迁移练习。

(1)认读生字。注意“肴”的读音,“涸”的读音,“裸”的读音。

(2)指导书写13个字。注意不要少“点”。

写字时要注意结构,写匀称,不要太大。

三、实践活动

写一份倡议书,呼吁大家保护环境,从我做起。警惕大自然的报复教学设计2

教学目标:

1、通过课文中所列举的事例,使学生明白“谁破坏了生态平衡,谁就会受到惩罚”的道理,从而能自觉地保护自然环境。

2、能够举例说一说什么是“食物链”,什么是“生态平衡”。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点:

1、通过具体事例体会“谁破坏了生态平衡,谁就会受到处罚”的道理。

2、能举例说明什么是“食物链”,什么是“生态平衡”。

教学准备:

有关食物链和生态平衡的课件;大自然美景的课件;有关1934年美国黑色风暴的纪录片和有关近几年沙尘暴的纪录片。

教学过程:

一、激趣导入

1、导语:大自然五彩斑斓、美丽、富饶,不仅给我们创造了生存的环境,还给我们带来了美的享受。下面我们就来共同来欣赏一下美丽的大自然。(课件展示大自然的美丽风景)

2、看完这段影片,你有什么感受?

预设:

(1)我们的国家太美了!大自然太美了!

(2)这么美的环境,让我们的生活也变得多姿多彩。

3、揭示课题。

大自然不但让人尽情享受着美丽的`景色,它还无私的奉献着它的全部资源,养育着全世界几十亿的人口。可人类却用自私和贪婪回报大自然的慷慨,遭到了大自然的报复。这节课我们就来学习16课《警惕大自然的报复》。

二、自由读文,边读边想。

1、用自己喜欢的方式读课文,想一想课文告诉了我们什么?

2、再读课文提出问题。

预设:

(1)大自然为什么要报复我们?

(2)大自然会怎样报复我们?

(3)什么是“食物链”和“生态平衡”?

教师梳理问题并板书。(板书3个问题)

3、带着问题再读课文,小组交流你理解了哪些问题。

三、合作交流,共议主题。

1、大自然为什么要报复我们?

预设:

⑴因为我们破坏了大自然。

所以用书上的话说,就是“谁破坏了生态平衡,谁就会受到惩罚。”(板书)

2、让我们

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