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浅谈虚拟实验在中学物理教学中的应用

摘要：随着信息技术和科学技术的迅猛发展，我国的教育事业也

进入了信息化时代，教学手段日新月异。以虚拟现实技术为支撑的物

理虚拟实验的推广应用，不仅为中学物理教学提供了一种新的教学途

径，也为学生自主性、创造性地学习物理，提高实验操作技能提供了

一种有效的学习平台。在中学物理实验教学过程中适时适当地运用虚

拟实验，可以更好地提高实验教学效果。在学生课后的自主学习过程

中，让学生独立自主地运用虚拟实验进行实验探究，不仅可以提高学

生的实验操作技能，而且更有助于培养学生的创新思维能力。

关键词：中学物理；虚拟实验；物理实验教学；创新思维

近几年来，随着信息技术和科学技术的迅猛发展，我国的教育事

业也进入了信息化时代，教学手段日新月异。以虚拟现实技术为支撑

的物理虚拟实验的推广应用，不仅为中学物理教学提供了一种新的教

学途径，也为学生自主性、创造性地学习物理，提高实验操作技能提

供了一种有效的学习平台。虚拟实验就是利用各种信息技术手段来模

拟和再现现实生活中的各种真实实验仪器、实验过程和实验现象。它

可以高度模拟仿真实验室的仪器，实验者可以像在真实的环境中一样

完成各种实验项目，所取得的实验效果等价于甚至优于真实环境中取

得的效果。在中学物理实验教学过程中适时适当地运用虚拟实验，可

以更好地提高实验教学效果。在学生课后的自主学习过程中，让学生

独立自主地运用虚拟实验进行实验探究，不仅可以提高学生的实验操

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作技能，而且更有助于培养学生的创新思维能力。

虚拟实验在中学物理教学中的具体应用有以下几个方面。

一、巧用虚拟实验室进行课堂演示实验，提高物理实验教学效果

课堂演示实验是中学物理实验教学的一个必不可少的组成部分。

但从实际情况来看，有些课堂演示实验的效果却往往不尽如人意。究

其原因有三：其一，受某些限制条件或突发事件的影响，有些演示实

验的成功性不大，经常是误差很大，有时甚至是错误的，降低了课堂

演示实验的效果；其二，有些演示实验受时空的限制，学生观察的视

角很小、清晰度低，部分学生无法清晰完整地观察到实验的过程或实

验现象，大大影响了演示实验的效果；其三，有些演示实验所需时间

较长或受某些条件限制不能在课堂上直接演示。针对以上三种情况，

在进行课堂实验教学时，我们就可以根据课堂实验需要，充分利用物

理虚拟实验室让部分学生在教师的指导下自主地选择实验器材并操

作演示。这样，不但可以成功、完整地呈现课堂演示实验，而且又能

提升课堂演示实验的有效性，达到良好的实验教学效果。

例如，在学习“造成家庭电路电流过大的原因”这一知识点时，

由于在课堂上利用220伏电压演示短路实验是极其危险的。于是，笔

者就在触控一体机上充分利用物理虚拟实验室所提供的实验器材快

速组装成了家庭电路，然后将一根空导线的两端分别插入到一个两孔

插座的插孔中，随后闭合开关，随着“嘭”的一声火光一闪，保险丝

立即熔断。通过这一演示实验，不但使学生再次清晰地认识了家庭电

路的组成，而且也使学生深刻地观察体验到了短路的危害性，增强了

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学生安全用电的意识，收到了良好的教学效果。

二、巧用虚拟实验突破物理教学中的重难点，加深学生对知识的

理解

在初中物理课堂教学过程中，总有一些知识点学生难以听懂和理

解，这就是教学过程中的难点。而造成这些难点的原因一般有两点：

其一，这些知识较为抽象，让人看不见摸不着，并且教师又很难用准

确的语言将其描述清楚，致使学生难以理解，如电流、磁感线、分子

运动等；其二，由于学生的生活经验不足，阅历不够，见识不广，对

所学知识没有形象直观的认识而感到困难。要突破这些教学的重难点

关键所在就是化抽象为形象，变不可见为可见，借助于物理虚拟实验

就可以使许多抽象的事物形象直观地再现给学生，让学生一目了然，

从而有效突破教学中的重难点。

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例如，常见电路故障的判断是历年来各省市中考常考的一个重要

知识点，同时，它也是学生

感到比较难理解和判断的

一个难点。这主要是因为电

流在电路中的流动状态和

路径学生无法直观看到，只

能靠听教师一张口说电路

发生短路时电流怎样流动，