2024-2025学年高中物理 第十章 热力学定律 3 热力学第一定律 能量守恒定律说课稿 新人教版选修3-3.docxVIP

2024-2025学年高中物理第十章热力学定律3热力学第一定律能量守恒定律说课稿新人教版选修3-3

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：高中物理第十章热力学定律3热力学第一定律能量守恒定律

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中三年级，理科班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕新人教版选修3-3教材，详细讲解热力学第一定律及能量守恒定律，通过实例分析和公式推导，使学生理解并掌握相关概念和原理，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的物理观念、科学思维和科学探究能力。通过学习热力学第一定律和能量守恒定律，学生将能够：

1.理解能量守恒观念，形成对自然界能量转换和守恒的科学认识。

2.培养运用科学思维分析问题的能力，能够通过公式推导和实例分析理解物理规律。

3.提升科学探究能力，能够设计实验验证能量守恒定律，并在探究中培养合作与交流的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解热力学第一定律的含义及其与能量守恒定律的关系。

2.掌握能量守恒定律在具体物理过程中的应用。

难点：

1.热力学第一定律的公式推导和实际应用。

2.能量守恒定律在不同能量形式转换中的具体表现。

解决办法：

1.通过生动的物理实验引入热力学第一定律的概念，帮助学生直观理解定律的物理意义。

2.使用日常生活中的实例，如机械能和内能的转换，来说明能量守恒定律的应用。

3.设计互动讨论环节，让学生在小组中探讨能量守恒定律在不同情境下的体现，促进理解和记忆。

4.引导学生通过数学公式推导，加深对热力学第一定律的理解，并通过练习题巩固应用能力。

5.对难点内容进行逐步解析，分解复杂问题，帮助学生逐步突破学习障碍。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、物理实验器材。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：数字教材、在线教学视频、虚拟实验室软件。

4.教学手段：小组讨论、实验演示、问题驱动、数学建模。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过校园网络教学平台发布预习资料，包括热力学第一定律和能量守恒定律的相关概念、公式及实例，要求学生预习并理解。

设计预习问题：如“解释热力学第一定律的含义”、“举例说明能量守恒定律在日常生活中的应用”。

监控预习进度：通过平台反馈和课堂提问，检查学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求阅读预习材料，理解热力学第一定律和能量守恒定律的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言解释概念和原理。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考答案提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用校园网络平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示能量转换的实例，如自行车发电，引出热力学第一定律。

讲解知识点：详细讲解热力学第一定律和能量守恒定律，结合实例进行分析。

组织课堂活动：设计实验，如测量物体下落时温度的变化，让学生验证能量守恒定律。

解答疑问：对学生在学习过程中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生参与实验，记录数据，讨论实验结果与理论的关系。

提问与讨论：学生针对学习中的疑问进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解热力学第一定律和能量守恒定律。

实践活动法：通过实验，让学生在实践中理解能量守恒定律。

合作学习法：小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：设计包含计算和实验设计的作业，巩固学生对热力学第一定律和能量守恒定律的理解。

提供拓展资源：提供相关书籍、网站链接等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，针对学生的错误和不足给予反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固课堂学习内容。

拓展学习：学生利用拓展资源进行深入学习，拓宽知识面。

反思总结：学生总结学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。

反思总结法：引导学生自我反思，提升学习能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解并掌握了热力学第一定律和能量守恒定律的基本概念。通过课堂讲解和实例分析，学生能够用自己的语言准确描述热力学第一定律的含义，即能量既不会凭空产生，也不会凭空消失，只会从一种形式转换为另一种形式。同时，学生能够理解能量守恒定律是自然界普遍适用