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教育研究与实验2009年9月

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小学语文创造性思维培养研究

周奇陈旭

[摘要]创新能力是创新教育的核心，而创新教育的重要内容是创造性思维的培养，创造性思

维又是实施语文素质教育的灵魂。本文从分析创造性思维的特点及语文教学的优势入手，结合阅读与

写作教学阐述培养小学生创造性思维品质，提出创造性思维培养需要创新型教师的要求。

[关键词]创造性思维小学语文阅读写作

江泽民曾经指出:“创新是一个民族进步的灵创造性思维属于思维范畴，是在特定条件下具

魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”，创新能力已有特定内容的思维。创造性思维是人脑在客体的推

经是决定一个国家在国际竞争和全球多极化格局中动下，突破原来的思维范式，以语言或符号为中介，

地位的重要因素。新课程改革以培养学生的创新能将现有的信息、经验和知识等重新分析、加工、改

力和实践能力为重点。《语文课程标准》中把“在造、整合和建构，以独创的方式解决问题的心理过

发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力程。从心理学的角度来看，一个人所创造或发现的

和创造潜能”作为教学总目标之一。语文学科由于新东西或新的反应方式，即使早已为别人所完成，

其在基础教育中的重要地位及自身的性质决定了它但对其本人来说是新颖的，也是创造性思维活动。

在学生创造性思维培育中具有其它学科教学不可替牛顿发现万有引力，爱迪生发明白炽灯泡，曹雪芹

代的作用。2001年以来，笔者结合温州市城南小学写出寓意深刻的《红楼梦》，都是通过创造性思维实

语文教研组语文课堂教学实践，开展小学语文教学现的。

培养创造性思维实验。创造性思维既有一般思维的特征，又不同于一

般的思维活动。创造性思维是多种思维的综合统一

一、创造性思维的特点及语文教学的优势

体，它的品质特性非常丰富，各种说法比较多，但

（一）创造与创造性思维最主要的有三个方面：（1）独特性，能从前所未有

根据《词源》，“创”有“破、损、惩、伤”等的新角度、新观念去认识事物、解决问题。（2）流

义，即含有“破坏”意义，“造”则有“建设”意畅性，能迅速思考问题和解决问题。（3）发散性，

义。创”与“造”相联构成一词，有“破坏”与能依据一定的知识和事实求得某一问题的多种可能

“建设”的含义。《现代汉语词典》对“创造”下的答案。

定义是:想出新方法、建立新理论、做出新的成绩或小学阶段学生思维正在发生重要的变化，他们

东西，“创造”的核心意义在于“首创”和“前所的思维的独立性不断提高，对老师家长的依赖不断

未有”。在心理学上，创造是指一种最终产生独创性减少；思维的批判性不断强化，从全盘接受走向自

成品的活动或现象。有主见；思维的深刻性不断增强，抽象思维与形象

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作家独特的创造，课文里的思想，课文里的语言，