高中职业生涯规划与学科渗透研究教学案例 吴邹臻 .pdfVIP

高中生物学科渗透生涯规划教学案例

——生物与医学

高中阶段的职业生涯规划是围绕素质教育展开的，以学生发展为指导思想，以升学为总体目标，

在让学生获得知识的同时，个性得到发展，能力得到有效提升。我们应该帮助学生结合自身特点来

思考未来，尽可能多地了解社会上多种行业，以及不同行业的生活特点和生存环境。从而激励学生

选择，引导他们与学习生活中的知识和技能产生某种联系，并在教学活动和真实生活中有所体验。

普通高中学习阶段，生物学科有其独特性——生活性强、实践性强，更容易从身边多个角度进

行培养。根据有关数据统计，与生物学科相关的职业有三十余种，在美国高中生主流教材《生命的

动力》BiologyTheDynamicsofLife一书中介绍了包括如外科医生、生物教师、生化学家、遗传咨询

师、法医鉴定师、动物饲养员、生物海洋学家、药剂师、护士等相关的职业，作为现阶段高中教师，

要充分发掘本学科与职业相关的因素，并将这些因素进一步联系实际，以此来帮助学生了解与自己

所喜欢的相关职业的知识，并能检验自己是否具有相关本职业的一些能力。

总体思路：以国外教材为借鉴模板在高中生涯规划教育中渗透学科教学

美国高中生主流教材《生命的动力》BiologyTheDynamicsofLife虽然介绍了不少于生物学科有

关联的职业，但每种职业介绍内容少，与学科的联系及对学生的指导作用有限，教师的借鉴作用不

大。但美国的高中化学教科书《CHEMISTRY:ConceptsandApplication》，将职业生涯规划内容与化

学学科和谐地融为一体。

《CHEMISTRY:ConceptsandApplication》教材中的职业生涯教育内容是以专栏“化学职业中的人”

（PeopleinChemistry）的形式呈现的，该专栏分布于全书的第一、六等八章，一个专栏一个案例，

在每个专栏后设置有“相关职业”（CareerConnection）”的小栏目，向学生展示了指纹鉴定员、园艺

家、化学工程师等24种职业类型，并且列出这24种职业所需要的条件，例如学历、知识水平、基

本技能等学生在学习化学知识的同时，在教师指导下也了解和获得了职业信息，从而有利于学生明

确将来就业或进入高校深造应该具备的知识技能，进而合理管理自己的学习以适应未来的生活。以

此为模板，我们可以拓展到其它学科。

………………

课例：医学相关职业与生物学科

学生经过高中生职业生涯规划的通识培训以后，对自己的兴趣、

性格与职业的关系有了一定的认识，经过霍兰德职业兴趣测试与相

关软件的测评以后，在此基础上可以开展学科与职业的相关介绍，

进一步让学生明确不同学科领域涉及的专业和职业，学什么，从事

什么工作，需要什么能力，自己是否适合，从而不断地在课程进程

中来修正职业规划的方向。

1.介绍医学相关专业的学科知识、基本技能要求、未来

就业方向，（见附表一），重点对所需基本技能及素养要求

展开辅导，注重学生的参与及教学互动。

A．记忆与理解能力：

医学院校的专业医学书籍，对学生的记忆力和理解力要求很高，

为了让学生有感性的认识，我们以四大名著字数:《红楼梦》73万，

1

《三国演义》80万，《西游记》86万，《水浒传》96万。与医学生用书比较，《生理学》122万，《生

化与分生》125万，《局解》80万，《免疫学》90万，《内科学》248.3万，《外科学》227.5万。四大

名著瞬间崩溃！让学生单从专业基础知识点的记忆上明确学医的难度

互动与测试环节：记忆力是可以培养的，也可以利用一定的技巧和方法如：口诀记忆法，谐音

记忆法、故事情节记忆法等等，有条件的学校可以在选修课程中，开发出记忆力训练和培养的课程，

并利用校园科技文化艺术周组织开展记忆力、脑力大比拼等活动。这些活动开展与这门课程的开发

与实施对学生进行其它学科的学习和研究都是有帮助的。

记忆力测试1——人体12对脑神经

口诀记忆法

一嗅二视三动眼