新文科背景下基于OBE_理念的审计学教学改革探索 .pdf

新文科背景下基于OBE理念的审计学

教学改革探索

向薇

提出了

摘要：本文根据新文科要求精准定位审计教学改革方向，OBE理念指导下的审计教学体系的构建思路。

课中知识内化、课后总结延

以学生为中心，进行逆向教学设计，利用线上线下混合式教学方式形成课前知识传导、

伸。建设成全过程“三阶式”的闭环审计教学，引导学生自学和自我发展，确保教学质量。

关键词：新文科；OBE理念；审计学教学

一、引言础简单的知识点，回避不熟悉和复杂的专业知识，同时

新文科注重跨学科、多学科的交叉与融合，现有的不注重审计知识体系搭建，使学生缺少审计大局观和必

坚部分教师习惯于最传统

新文科改革方向要求突破传统培养模式和培养思维，需的审计思维。在授课方式上，

的基本原则，引导人才培养

持“守正创新”和“立德树人”的讲授法，对于学生的需求缺少必要的分析。在授课安

从学

从知识育人到德才兼育，从学科导向到需求导向，排上，只重视课堂教学，不能很好的利用线上丰富的教

科割裂到交叉融合，最终从专业理论到实务践行。如此

学资源，无法对课前、课中、课后形成全过程教学，

基于逆

OBE是一种以成果为导向，以学生为中心，学生积极性不高。

便导致师生互动少、

这一概念与新文科改轻过程评价

向原则设计的课程体系建设理念。4.重期末考核，

审计学专大多

革对需求指导和跨学科思维的强调是一致的，目前，审计学相关课程的教学考核维度单一，

业作为经管类重要专业，应当紧紧遵循新文科建设的要是都以期末考核为主，平时成绩为辅。期末考试大都以

课堂表现和

求。因此，在新文科背景下基于OBE理念探索审计学教试卷形式考核，平时成绩主要是以到课率、

学生对过程性

学改革兼具理论价值和实践意义。平时作业进行评价。由于评价方式单一，

二、传统审计教学中存在的问题测试重视程度低，教师的过程性评价也缺乏科学的标准

轻课程思政

1.重理论教学，和量化规则。

新文科背景下，审计人才培养以立德树人为原则。三、新文科背景下审计学课程教学改革方向

然而，目前的审计学课堂教学以专业知识的讲解为主，1.推进课程思政与专业