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小学五年级音乐说课稿

小学五年级音乐说课稿1

一、说教材：

(1)说教材分析

本次选取的课题为《寒山寺钟声》，它源自于人民教育出版社的小学音乐教材五年级下册第八单元《时光的回响》。这节课巧妙地融合了音乐与文化元素，通过深入挖掘音乐中的情感线索，进一步引入古诗的鉴赏，以此增强学生对音乐作品的感知力，进而领略音乐所营造的深远意境。在教学过程中，我们旨在引导学生从听觉角度感受音乐的魅力，同时通过古诗的解读，深化他们对于音乐作品背后文化背景的理解。这样的结合不仅能够提升学生的艺术鉴赏能力，还能够激发他们对传统文化的兴趣，培养其对美的感知与追求。通过《寒山寺钟声》这一主题的学习，学生们将在音乐与文字的对话中，体验到跨越时空的情感共鸣，感受音乐与文化相得益彰的美妙。

(2)说教学目标

根据教材的特点以及五年级学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的：

1、情感目标：启发学生通过学唱歌曲《枫桥夜泊》感受音乐的古朴、悠远所表现的意境。

2、教育目标：教导学生以悦耳动听的方式演绎歌曲，同时在进行二声部合唱时注重音准的协调一致、音量的平衡分配以及音色的一致性。

3、学习目标：引导学生运用语言来描绘音乐所营造的氛围，通过歌词中的意境作为切入点，深入理解并掌握切分音的节奏特性。请将上述段落改写为意思相近但不完全相同的原创表述，保持原文的核心概念不变，仅进行结构与措辞的调整，直接给出修改后的结果。学习任务：旨在让学生能够借助语言工具，表达音乐作品中所蕴含的情感与场景，以歌词中的意境为起点，系统性地探索和掌握切分音在节奏上的应用规律。请根据上述指导原则，对原句进行适当的改写。

(3)说教学重点与难点

重点：体会歌曲《枫桥夜泊》中的意境，学会用优美的声音来演唱歌曲。

难点：引导学生在二声部合唱时注意音准和谐、音量均衡以及音色的统一。

二、说教法、学法：

说教法：

许多美学家认为音乐是最富有情感的艺术，同时又是最讲究形式结构的艺术，音乐教学应努力创设一些美的情境，使儿童充分体验情感的熏陶，所以在这节课中我运用的教法是引导法和情境法教学，教师创设情境，使学生在情境中陶冶了情操，体验了音乐表现的意境，提高了学生对音乐的感受能力。同时以多媒体为辅助教学手段。

说学法：

在引导学生进行学习时，关键在于激发他们的主动性和积极性。为了实现这一目标，我基于教材的核心内容以及学生的年龄特征，精心设计了教学方法。在学法的指导上，我始终紧密围绕教学目标，采取的主要策略包括：-任务驱动：设置具体、可达成的学习任务，让学生在完成任务的过程中自主探索和学习。合作学习：鼓励学生以小组形式共同解决问题，通过讨论和交流促进知识的理解与应用。-案例分析：引入实际案例，引导学生分析问题、提出解决方案，增强理论与实践的结合。-反思总结：安排时间让学生回顾学习过程，思考所得，促进深度理解与记忆。这些策略旨在培养学生的独立思考能力、团队协作精神以及问题解决技巧，从而有效提升学习效率和质量。

1、设想一幅画面：一位诗人独自站立在船头，夜幕降临，四周一片宁静。这时，寒山寺的钟声悠悠响起，这悠扬的钟声仿佛触动了诗人内心深处的乡愁，使得他心中泛起层层涟漪，更加深刻地感受到了远离家乡的孤独与思念。通过这样的情境设置，能够让学生如同亲历一般，沉浸在这首古诗所营造的独特意境之中。这种身临其境的体验不仅能够极大地激发学生的学习兴趣，还能够引导他们主动探索音乐背后的情感表达和文化内涵，从而培养起对传统文化的热爱与尊重。

2、情景模拟：为营造一个充满诗意的氛围，我们安排了背景音乐，让同学们能够身临其境地模仿古代诗人的朗诵风格。此举不仅为学生们提供了一个展现自我的平台，更是一次深度体验传统文化魅力的机会。通过这样的活动，我们旨在激发学生们的.艺术兴趣，增强他们对古典文学的理解与欣赏能力。

三、说教学过程：

本课教学过程我安排了三个环节：

第一环节：情景导入

在这一环节，我以思乡之情作为本课的主线进入，让学生朗诵课前自己准备的有关思乡的古诗，一上课就调动学生自我主动的参与意识，接着我通过师生的对比，提问：请同学们静静听，用怎样的声音、怎样的速度更能表现这种思乡之情呢?在我的引导下，学生能够了解要用一种稍慢的速度与稍弱的力度来表达情感。这时，我及时出示古诗《枫桥夜泊》，让学生用已知的处理方法来朗诵这首古诗，为了更好地烘托古诗的意境，由我为同学们演奏古筝独奏曲《枫桥夜泊》，通过让学生零距离感受中华民族乐器古筝的音色，发现音乐能更好地表现古朴、悠远的意境。接下来我为了引出创编的二声部模仿钟声的音乐，我引导学生了解作者是在怎样的环境下才勾起他对家乡的浓浓思念，学生会根据古诗的意思谈到例如：寂静的夜晚、月亮落下、乌鸦的