在小学科学教学中渗透环保教育的实践探索.pdfVIP

在小学科学教学中渗透环保教育的实践

探索

摘要：我国各所学校均组织环保教育，这是符合社会发展和现代经济增长的

必然举措。只有提倡保护环境，让全民环保意识增强，才能促进现代物质文明的

发展，从而落实我国素质教育的普及。小学阶段是实施环保教育的最佳阶段，小

学科学这一课程是对小学生进行环保教育的主要途径。

关键词：小学科学；环保教育；措施

中途分类号：G623文献标识码：A

引言

小学科学知识的学习教师要将教学目光放在学生主体方面，由于小学生的学

习经验有限，对科学知识缺乏主动探究的意识和能力，教师既要在教学中让学生

掌握丰富的科学知识，又要引导和鼓励学生在大自然中寻找感兴趣的研究对象，

逐步打开学生的探索性思维。小学科学知识的讲解，离不开信息技术的有效辅

助，将大自然当中的一些科学现象，通过直观、立体的形式进行呈现，激发学生

的学习兴趣，让学生有更多的时间和机会进行课堂交流和探索，进一步加深学生

对科学知识的有效理解，提升学习效率。

1小学科学教学中渗透环保理念的意义

近年来，随着中国经济的不断发展，大量工厂和矿山企业迅速发展。同时，

大规模使用杀虫剂等各种因素对该国的环境产生了重大影响，给人们的生活带来

了巨大的危害。对此，国家有关部门高度重视，正在从各个方面大力治理污染，

为人民生活创造更好的环境条件。作为一名小学的科学教师，在教授学生知识的

同时，我们可以结合教学内容，渗透学生的环保意识，保护环境，从我做起。小

学科学涉及很多自然学科，这些学科与我们的生活非常接近，与我们的日常生活

有着深刻的联系。在讲解知识时，我们应该列出实际的污染问题，并结合实际生

活指出其危害。这不仅会加强学生对知识的理解，而且有助于学生从小树立环境

意识，认识到环境保护的重要性，对培养学生的科学素养有很大帮助。

2存在的问题

2.1教学内容涉及范围小

小学科学课堂的构建应以学生为中心，以满足学生学习需求、帮助解决学习

问题为整改要点，让学生能够提升对科学知识的学习积极性，这样才能促进教学

工作的有效开展。小学科学教材内容虽然以简单基础为主，但是所涉及的知识范

围较小，师生需要有效的沟通交流，才能提升教学成效。在实际教学中，很多

教师更注重教学结果，并没有从启发性教育的观点入手对学生进行教育引导。长

时间单一化的学习会让学生的学习态度变得消极，教学内容范围小，所积累的知

识较为有限，对学生的科学思维培养和自主探究能力的强化，达不到应有的教学

效果。

2.2教学活动脱离学生实际生活

小学科学教师所掌握的教学材料相对较少，学生所了解到的教学材料更少，

而在开展课堂活动时，教师通常会让学生主动进行科学实验，让学生通过小组合

作的方式，开展实践活动，在一定程度上，虽然能够避免课堂气氛枯燥，提高学

生学习兴趣，但小学生社会经验较少，并不能够自主地按照小学教师设计的教学

内容，完成相应的教学活动，甚至部分小学生还会存在课堂溜号的现象，严重影

响了小学科学的教学进度。并且，小学科学教学与传统的语数外教学不同，需要

学生收集丰富的教学资料，并观看科学教学实验，但部分学生由于家庭经济条件

等多种因素的影响，搜集科学视频的难度较大。而学校内部，由于教学资源以及

学校内部网络的多种因素，学校机房并不能够随时随地地向小学生开放，导致小

学生主动收集科学资料相对困难，根本无法独立地完成科学学习任务，影响了小

学科学教师的教学进度。

3在小学科学教学中渗透环保教育的方法

3.1生活化带入激发主动性

在小学阶段，培养学生掌握更多的科学知识，一方面能够促进学生未来更好

的学习和发展，另一方面也能让学生在走出校门回归生活之后，能够利用科学知

识解释生活现象，探索生活问题，培养良好的科学探究能力。由于小学生的年龄

较小，在学习科学内容时，只会对一些新生事物感兴趣，而在科学内容中，文字

性内容较多，教师需要采用实验或生活元素带入等方法激发学生的学习主动性，

让学生对科学知识有更准确、客观的评价。小学科学知识的基础性内容以动植物

的生长发育为主，为了进一步引导学生更加主动地探索大自然，教师要充分利用

生命观念以及生活细节，启发学生进行思考，让学生能够接触并意识到生活中有

很多知识被自己忽视。学生的专注力才会更强，更乐于与教师进行互动探讨，全

面掌握教材内容。

3.2充分利用教材中培养环保意识的内容

小学科学教材中有很多环境保护的知识点