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基于系统动力学的6A学习模型优化

作者：邓忠惠谢微

来源：《科技风》2024年第05期

摘要：从6A学习模型的影响因素出发，分析结构和6A学习模型内部因素间的相互作

用，绘制6A学习模型系统因果图，并进行6A学习模型系统因果分析。基于系统动力学6A学

习模型，从“激发学生学习自我效能感的内在需求”“夯实6A学习模型的教学支架”“重构6A学

习模型的学习空间”“完善6A学习模型指向育人实践方案”等方面进行6A学习模型的优化。其

中，6A学习模型的教学支架是教学应用体系的关键点，对学生学习效果具有重大的影响。可

利用人工智能技术实现教学资源属性的升级跨越，将6A学习模型“育人方案”贯穿于大学生学

习生活的各个方面，完成指向育人的目标。

关键词：系统动力学；6A学习模型；因果分析；优化；效果

系统动力学是将系统内部结构关系转化成数学模型的科学推理方法［1］，由图像及图像

分析进行社会科学与自然科学的沟通。其中，定量分析和定性分析的统一是其最重要的分析并

解决问题的方法。林惠莎［2］等以问卷调查法、熵权法、灰色关联分析法等定量分析和定性

分析为方法，判断变量间的密切关系并结合系统动力学构建模型。收集原始数据、确定相关参

数、通过系统动力学仿真分析，总结我国体育硕士人才培养质量的提升策略。林陵娜［3］等

从交叉学科出发，整合社会学、心理学、教育学等，以高校教学研究最关注的四个层次（学

校、教师、集体和学生）、层次之间交互作用、对教与学氛围影响等四个因素构建系统动力学

模型并进行相关分析。田善武［4］等从系统观角度出发进行创业型人才培养机制系统动力学

分析，各子系统（国家政策保障、高校创业教育和产业协同培养等）分别对创业型人才培养产

生作用。

（6AAnyone，Anytime，Anywhere，Anydevices，Anyway，Anything）学习是泛在学习的

升级版，是知识的学习过程，是实现教育信息的传递过程，是一种学习理论和方式，其核心是

处处能学、时时可学。传统的教育边界被打破并拓宽，数字资源与实物资源都在充分发挥其作

用，更加强化和验证教育资源的可得性。“互联网+教育”赋予教育模式的新维度，逐渐显示其

普适性和持久性的特征［5］。当前6A学习相关问题的研究中，关注点主要集中于个人化和

定制化。针对6A学习的核心问题，与之相关的课程线下学习、电脑学习、移动学习等方面内

容被提上日程。由于学习主体多样性、学习资源海量性，实践过程以专业知识图谱为代表的

6A学习课程建设体系尚未成熟，科学高效的学习模式尚未形成。因此，基于系统动力学的6A

学习模型优化显得格外重要。

一、基于系统动力学的6A学习模型构建

（一）6A学习模型的影响因素与结构分析

学习模6A型系统由教学资源、学习效能、国家与学校支持、知识的穿透力、非凡的生活

洞察力、设计思维、共情能力等因素构成。“教学资源”是整个6A学习模型系统的基础，是整

个学习模型存在的前提。“学习效能”是内在动力，对学习模型起到决定性作用。“国家与学校

支持”是整个学习模型存在所依靠的外部力量。“知识的穿透力”“非凡的生活洞察力”“设计思

维”“共情能力”等，是6A学习模型中“工程设计能力”目标所必须达到的方面，是将学生内在动

力与6A学习模型紧密相连的必由之路。理清6A学习模型中各要素间复杂散乱的关系，并将

其分解为清晰、系统的结构形式，可以保证学习主体在最需要的时间节点，可从教师处得到所

需的信息和知识，具备定制化、个性化和情景化需求。

（二）6A学习模型系统因果图

系统是一个抽象的概念。在学习模型中，现实存在的各个主体、相互关系的高度抽象及其

关系的模拟都是系统的构成要素。系统动力学重点在研究系统内各主体之间的行为模式、行为

特征，并得出其内部的动态机构和反馈机制对整个系统起到决定性作用［6］。而系統动力学

中的因果图是系统建模分析阶段，主要是根据各个要素间正负反馈情况绘制而成。由于系统中

要素繁多、关系错综复杂，变量之间用有向的箭头代表输入或输出的方向，并以“+”“-”分别表

示正反馈和负反馈，因果图中会出现多条有向正负因果链条，流向两个因素的流量同时增加或

同时减少，则此链为正反馈链条，反之则为负反馈链条［1］。

学习模6A型系统关注学生处处能学、时时可学，因此从系统整体性出发，6A学习模型的

内部因素构成了内部因素，绘制6A学习模型系统内外因素间关系因果图，