小学科学教学中的工程思维培养——以《造房子》一课为例 .pdfVIP

性地培养学生的工程思维。进一步完善自己的方案。这样学生

中获得灵感，，

各小组房子建造完成后教师让学生根据前

，就有充分的时间对自己的方案进行不断的调整、

面制订的三个标准对其他小组的作品做出合理的修改与完善，让自己的作品更加符合任务要求，

充

评价。大多数小组建造的房子都能达到标准。有分经历工程迭代的过程。在这个过程中学生的

，

的作品能承受20本作业本的重量,其较大的承受工程思维及动手操作能力也将得到不断的提升。

力得到许多人的认可;有的作品空间大内部可放

，

，

拓展与应用不仅是对已学知识的一个检验更是

—

个文具盒;还有的虽然承重力不强，

置23但是对本节课所学知识灵活应用的一个延伸。这有利

，。

所用材料最少比较经济接着学生根据评分

，

，

于学生思维的创造性和灵活性的发展是工程思

表对其他小组的作品打分。最后,教师根据每个

，

维培养教学中一个十分重要的环节。

小组在整节课中的表现加以点评。此时,教师可对学生工程思维的培养是一个循序渐进的过

以从图纸设计模型建构及小组合作等方面进行

、程而是要将相关课程真

。工程不是随意地去做，

。全班评选出最佳小

评价结合师生共同的评价，

设计后再制作”。学生自

正落实在“的学习活动中

组及最佳作品。同伴评价能给予学生自己对学习

己根据研究主题思考可行性方案，自行设计图纸,

过程和结果的掌控权，

从而促使学生自主地参与

在设计的过程中