新课程背景下的科组建设与校本教研.pdfVIP

东莞市初中美术科组长研修活动资料（六）

以人为本、以校为本、以研训为中心的科组建设

东莞大岭山新风中学廖定标

教育部基础教育司副司长朱慕菊指出：“以校为本的教研，是将教学研究的重心下移到学校，

以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共

同参与”。随着基础教育课程改革的深入发展，校本教研作为新课程改革的首选策略越来越深受

到广大教师的欢迎，而各学科教研组又是实施校本教研的核心组织，是促进教师专业成长最基层

的群众性组织，所以教研组的建设与发展，对推动新课程的实施起着十分重要的作用。为此，结

合我市初中美术教育现状，提出以人为本、以校为本、以研训为中心的科组建设理念，以市级研

训为主向以校内研训为主转移。

角色转变：

1、传达、组织为主向自我研训为主转变

2、科组向研训组转变

3、小科组向大科组转变

不知科组长是否想过这样一个问题：科组建设的关键是什么？常言说“有一个好的校

长就有一所好的学校”，同理，一个好的科组长就能带出一个好的科组，而有一个好的科组

就意味着这个学校这个学科一定有较高的教学质量。所以，科组长的作用是不容忽视的，它

应是科组建设的关键。那么，科组长应具备一些什么样的基本能力呢？

（一）科组长的基本能力要求

1、思想好。

首先要热爱教育事业，爱岗敬业，因为只有爱才能全身心投入，只有爱岗才能敬业，

只有敬业才能创造，才能出好成绩。

1

其次要以身作则。在学校，教师看校长，在科组，教师看组长。试想，一个工作不认真、责

任心不强、不求上进的科组长，谁会听他的，怎么带好这支队伍？。所以，“火车跑的得快，全

靠车头带”。

三要有宽广的胸怀。组长组长，一组之长，不仅要你自己做好，更重要的是要带好科

组一班人。所以，科组长既要善于团结人，还要善于培养人，要容得学术上的不同见解，要容得

别人超过你。科组长必须有一个宽广的胸怀，要有容人之心，要甘当人梯，要成为科组教师专业

成长的指导者、引领者和合作者。

2、业务强。

科组长这一职位虽然和班主任一样，是学校里最小的“官”，但它是一块含金量很高的“招

牌”，因为它代表着这所学校里这个学科的权威，体现了你个人的学术水平，是一个受人尊敬的

职务。因此，科组长必须业务上要过硬，这一条是最基本的、也是很重要的一个条件。所以对科

组长的能力要求是比较高的。它必须是：教学上是好手；教研上是强手；管理上是能手。

3、善管理。

科组长是科组教研工作的管理者，负责科组教研工作的计划、组织与管理。因此，科组长不

但要懂得管理，还要善于管理。要学会组织、管理教研活动，包括：

（1）会设计科组教研工作计划。计划是一项工作目标，也是一种工作思路。它要有前瞻

性、规划性和操作性。科组计划要围绕学校的中心工作，要根据学校的发展目标和工作计划，同

时要根据当前教育发展的方向来策划科组每学期的工作计划；工作计划在内容、形式等方面要有

所创新，不能年年老内容、老方法、老形式；要根据学校当前实际，操作性要强，即计划要做的

事必须是经过努力能做到的，暂时还做不到的就不要列入计划，可作为目标来努力。同时工作计

划一定要具体，要明确，让科组教师知道本学期要做什么，怎么做，切忌“假、大、空”。

（2）善于组织活动过程。每个教研活动，首先都要做到计划周密。如活动时间、地点、

主持人、中心发言人、内容、形式等，还要预测可能情况和效果。其次是主题典型、切合实际、

针对性强。主要以教育教学中遇到的问题为主题，不要贪大求全。第三要形式多样，可根据不同

内容采取不同形式，形式要多样、新颖，既要有利于问题的解决，又要有利于调动大家的积极性。

（3）能协调各种关系。一是与校领导的关系，争取学校领导对本科组工作的支持；二

是与学校各科室的关系，特别是要加强与教导处、教研室的联系；三是与科组教师的关系，使大

家心往一处想，劲往一处使，使科组成为一个团结协作的集体。

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大家可能会说，我要那么能干，不当校长了吗？是的，因为你也是科组的“头”啊，只不

过你这个“头”比校长小些而已。

（二）科组建设的途经与策略