五年级数学第七单元集体备课教案 .docx

（人教版五年级数学上册）

《数学广角——植树问题》

教案

学校：

班级：

教师：

2024年9月

目录

第七单元数学广角——植树问题

单元分析…………………1

第1课时植树问题（1）……3

第2课时植树问题（2）……11

第3课时植树问题（3）……17

第4课时练习课………………22

★教学随笔第12片区集体备课教案年月日第周星期第节

★教学随笔

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★教学随笔第十一片区集体备课教案年月日第周星期第节

★教学随笔

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★教学随笔第十一片区集体备课教案年月日第周星期第节

★教学随笔

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第七单元数学广角——植树问题

单元分析

课程标准分析

1.内容要求

教科书以学生比较熟悉的植树活动为线索，让学生选用自己喜欢的方法来探究植树的棵数和间隔数之间的关系，经历猜想、实验、推理的探索过程，启发学生透过现象发现其中的规律，再利用规律回归生活解决生活实际问题。

2.学业要求

本单元安排了三道例题，其中教科书P104的例1和P105的例2是探究线段上的植树问题，教科书P106例3是探究封闭曲线上的植树问题，学生在探究问题的过程中渗透化繁为简的思想，并且重点培养学生借助线段图建立数学模型的能力。

3.教学提示

在教科书P106例3中通过问题“如果把圆拉直成线段，你能发现什么？”启发学生联系已有的知识找出这种植树问题的规律，渗透转化的数学思想。

二、教材分析

1.地位作用

“数学广角”的教学目的主要是让学生体验知识的形成过程和感悟数学思想方法。具体到本单元教学时，教师应从实际问题入手，引导学生在解决问题的分析、思考过程中逐步发现蕴含于不同的情形中的规律，经历抽象出数学模型的过程，体验数学思想方法在解决实际问题中的应用。

2.编排特点

数学广角中的植树问题不仅是教授数学知识的一种方式，更是一种培养学生综合能力的教育策略。通过这一单元的学习，学生不仅能够掌握解决特定问题的方法，还能够在更广泛的领域内应用所学知识和技能，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

3.教学建议

本单元通过画示意图或线段图来解决植树问题，可以更直观发现规律、理解规律，建立模型找出解决问题的方法。另外，学生在学习中容易将两端都栽、一端栽另一端不栽，两端都不栽三种情况弄混。事实上，学生不用记每种模型的结论，遇到问题，只要画个线段图，问题就迎刃而解了，从而体会到画图策略的价值。

三、学情分析

由于学生初次接触植树问题，这部分的学习内容学生一定会很感兴趣，学习的热情也会比较高。但根据以往的教学经验，这部分内容对学生来说，是不容易理解和掌握的。学生已经掌握了关于线段的相关知识，也具备了一定的生活经验和分析思考能力与计算能力，因此为了让学生能更好地理解本单元的教学内容，在教学过程中对教科书内容进行适当调整，并充分利用学生原有的知识和生活经验来组织学生开展各个环节的数学活动。

四、教学目标

1.学生需要经历将实际问题抽象出植树问题模型的过程，掌握植树棵数与间隔数之间的关系

2.学生需要学会通过观察、猜测、试验、推理等活动，初步体会植树问题的模型思想。

五、课时划分及任务

内容

课时

主要任务

植树问题（1）

1课时

体会两端都栽植树问题的规律。

植树问题（1）

1课时

理解间隔数与棵数之间的规律。

植树问题（1）

1课时

解决封闭路线植树问题的方法。

练习课

1课时

经历和体验将复杂问题简单化的解题策略和方法。

第二部分教学设计

第1课时植树问题（1）

主备人方娜

教学内容

教科书P104例1，完成教科书P105“做一做”第1题和P107“练习二十四”第1、2、4题。

教学目标

1.通过猜测、试验等数学活动，初步体会两端都栽的植树问题的规律。

2.经历和体验将复杂问题简单化的解题策略和方法。

3.感受数学知识在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，培养应用意识和解决实际问题的能力。

教学重点

发现植树棵数与间隔数之间的关系。

教学难点

理解间隔数与棵数之间的规律并运用规律解决问题。

教学准备

ppt课件、导学案。

教学过程

一、初感知，引入新课

1.旧知链接，完成导学案。

请同学们拿出《导学案》，完成导学案旧知链接的题目，看谁第一个准确无误的完成。

2.创设情境，生成问题。

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗