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填空此，有人也称昆体良的《论12.实验教育学代表人物会政治民主。教育可以形
1.教育学就是研究（教育演说家的教育》是世界上是德国教育学家梅伊曼和成积极的（舆论力量），促
事实）和（教育问题），揭第一部（教学法）著作。拉伊。实用主义教育学代进政治经济制度的发展。
示（教育规律）的一门科7.1623年，培根首次把“教表人物是美国的杜威、克22.生产力对教育的决定
学。育学”作为一门独立的学伯屈等人。作用：生产力的发展水平
2.教育学就是要通过对上科提了出来13.我国古籍最早出现“教决定着教育的（规模）和
述教育事实和教育问题的8.捷克的教育家夸美纽斯育”一词的是在《孟子.尽（速度）；生产力的发展水
研究，达到揭示和阐明教1632年出版的《大教学心上》记载：“得天下英才平制约着教育对人才的
育规律的目的。论》，它是世界上第一部以而教育之”（培养规格）和（教育结
3.教育学不等于教育方针（教育）为专门研究对象14.广义的教育泛指影响构）；生产力的发展制约着
政策，教育学不等于教育的著作。人的一切活动。包括：社（教育内容）、（教育手段）
实践经验，教育学则是教9.从独立的规范的教育学会教育、学校教育和家庭和（教学组织形式）
育科学体系中的基础学科建立的角度说，通常以19教育。教育有时可以作为23.教育是劳动力再生产
4.教育学为中小学教师形世纪德国教育家赫尔巴特思想品德教育的同义语使的重要手段，是科学知识
成（教育思想）、（教育智1806年出版的《普通教育用。再生产的手段，能促进科
慧）、（专业精神）、（专业学》为标志。赫尔巴特在15.教育的本质属性：教育学知识的发展与创新
人格）奠定基础，帮助学世界教育学史上被认为是是培养人的社会实践活24.教育是一种（特殊的）
生打造未来教师的教育素“现代教育家之父”或“科动。教育的社会属性：教文化现象，是整个人类文
养。学教育学的奠基人”。赫尔育具有（永恒性）；教育具化的有机组成部分
5.包含在一个庞大的哲学巴特的贡献在于把教育学有（历史性），在阶级社会25.学校文化是指学校全
思想体系之中。中国古代理论建立在（心理学）的表现为（阶级性）；教育具体成员或部分成员在学校
有许多伟大的思想家和教基础上，把道德教育理论有（相对独立性）环境中习得且共同具有的
育家，如孔子、墨子、孟建立在（论理学）基础上，16.教育起源的两大观点，（思想观念）和（行为方
子、荀子等，他们的教育为教育学奠定了科学基首先起源于劳动过程中人式）
思想中蕴涵了很多珍贵的础。们传递（生产经验）和（生26.学校物质文化是校园
东西。西方：苏格拉底的10.在教育目的上，赫尔巴活经验）的实际社会需要；文化的（空间物态形式），
“问答法”，柏拉图的《理特认为，教育目的既有统其次，教育也起源于（人是学校精神文化的（物质
想国》，亚里士多德的“和
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