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西吉县第一小学一年级语文课时教学设计
第（3）课时
课题
语文园地四
课型
新授课?复习课□试卷讲评课口其它课□
一次备课
教师
杨文美
二次备课
教师
审批
人
授课
时间
教学内容
分析
学情分析
他们的识字量还相对较少，拼音学习也处于初级阶段。部分学生可能已经具备了一定的识字能力，但大多数学生仍需要借助拼音或图片等辅助工具来识字。此外，学生的语言表达能力和逻辑思维能力也处于发展初期，需要教师在教学中逐步引导和培养。
教学目标
借助拼音，和大人一起读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读的乐趣。
评价设计
教学准备
教学资源,拼读卡片，多媒体课件
教学过程及时间分配
一次备课设计及设计意图
二次备课
板块一巧用阅读单，和大人一起读
师：课前预学时，老师已经给小朋友们布置了按照亲子阅读单的要求和家长一起读《小鸟念书》的任务，现在我们来交流一下读书成果。（生交流汇报，师相机指导。）
板块二巧用阅读单，互评成习惯
师：课前，我们和大人一起读了这个故事，有的同学还拍了和大人一起读书的照片，我们一起来看看吧！（课件出示课前学生在家阅读的照片）
师：这些小朋友们是怎么读书的？（指名说）
师：我们在读书的时候，头要正，腰挺直，有时还可以边读边画，希望大家能把这样的好习惯带到课堂上，自己读读
板块三巧用阅读单，反馈学习方法
师：自由读《小鸟念书》，注意读准字音，读通句子。（学生自由读故事）
师：你们读一句，我读一句，把句子读通、读顺。（师生合作读故事）
师：和大人一起读的时候，遇到不认识的字或不懂的问题，你是怎么做的？（板书“不认识的字、不懂的问题”，指名说。）
生：遇到不知道的，我们可以到课文中去找一找。（板书：文中找）
师：真是一个学习的好方法。
生：在生活中遇到不明白的，可以问问大人。（板书：问大人）
师：是的，这也是个不错的方法。
生：还可以借助课文的插图发现奥秘。（板书：看插图）
师：在家里，你们是怎样和大人一起读故事的？（指名说）
师：我们来看一个视频，看其他同学是怎么读的，他们和我们读的时候有什么不一样？（播放学生表演读的视频）
生：他们加上了动作。（板书：加动作）
生：他们还加上了表情。（板书：加表情）
师：是啊！加上动作、表情，读起来就更有趣了，同桌两人合作读一读吧!（同桌合作读）
板
书
设
计
作业设计
教后反思
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