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学习兴趣的研究计划

都说兴趣是最好的老师，想要进一步提高学生的学习积极性，教

师不妨想想办法先激发孩子的兴趣，有了兴趣自然会自主学习，那么

教师应该怎样制定计划呢?下面是由店铺整理的学习兴趣的研究计划，

希望对您有用。

学习兴趣的研究计划篇一

一、指导思想：

教学科研是提升教师自身教育教学水平和业务能力的重要途径，

教学科研只有与课程改革和课堂教学的改革结合起来，才能真正提高

教学质量，才能促进教师自身和学生的发展，因此，教师通过教科研

这条途径发展和提高自身的业务水准是促进学校内涵发展的一个很重

要的方面，新课程改革的效果也在于此。

二.实施研究的目标：

1.通过教研活动，学习相关教育理论和《课程标准》，结合课程

教材改革要求，研究“小学音乐课程标准”的理论基础和方法;

2.通过公开课或研究课，重点研究如何培养学生对音乐课的学习

兴趣;

3.在课堂教学实践中摸索并形成趣味课堂教学的具体实施策略和

一般操作程序。

三、研究进度及时间安排：

第一阶段：课题研究的准备阶段：

1、学习有关课堂导入的基础理论，了解该课题国内外研究现状和

发展趋势。

2、收集与课题研究有关的书籍、杂志，设计调查问卷。

3、撰写课题方案。

第二阶段：课题研究的实施阶段

1、对学生对音乐课的兴趣进行调查。对集体的兴趣进行四次调查，

第一次对三年级进行调查，第二次对一年级进行调查，第三次对五年

级进行调查，最后对四年级的个案进行调查。

2、我们分别从各个环节设计，努力让学生参与到课堂中来，让学

生对音乐课中的各项内容感兴趣。

第三阶段：课题研究的总结阶段

总结阶段结合研究过程，撰写相关论文，是我们对课题研究提出

的一项基本要求。撰写论文可以促进我们进行理论思维，提升对课题

的认识，进而调整我们的思路，并为下阶段的成果，积小胜为大胜，

从而圆满达成课程研究的总目标。

学习兴趣的研究计划篇二

一、课题提出的背景

在学校音乐教育中，教师运用艺术载体——音乐作品这一主要媒

介，向受教者进行熏染、陶冶、塑造，从而美化人的心灵，提高人的

文化修养。但长期以来存在这样一个现象，我们的音乐课堂教学比较

沉闷，缺乏生气，难以唤起小学生的音乐学习兴趣。我们不得不面对

这样一个尴尬的现实——现在的小学生对音乐课不是特别感兴趣，就

连音乐教师自己都承认音乐课不好上，老师们绞尽脑汁设计了有趣的

教学环节想带动学生的情绪，可是到头来却没人理睬你，课程不能按

照老师的设计进行，让人不知所措。为了提高小学生的音乐素质，培

养他们的音乐学习兴趣，作为音乐教师，我们必须要摸索出一套符合

小学生心理和生理的音乐教学方法，以促进小学音乐教学的发展。经

过一段时间的考察和研究，特提出了《小学低年级音乐学习兴趣培养

的研究》这一课题。

二、课题研究的目的及意义

《音乐课程标准》指出:兴趣是人对事物或活动所表现出来的积极、

热情和肯定态度，并由此产生参与、认识和探究的心理倾向。兴趣对

于学习的重要意义，应该说早已被人们所认识，爱因斯坦的“热爱，

是最好的老师”即是一句至理名言。就音乐教学而言，作为基础教育

阶段的小学音乐教学，其基础性主要不是音乐基础知识和基本技能，

而是音乐学习兴趣，或者说音乐兴趣是基础中的基础，因为，没有兴

趣做基础，包括传授音乐基础知识和基本技能在内的音乐教学的基本

任务就难以完成。因此，把音乐学习的主动权还给孩子，让他们变被

动学习为主动学习，变接受学习为探索学习，便成为音乐学习中的首

要问题。这个问题不解决，就不能使学生热爱音乐，对音乐产生感情。

如果通过九年义务教育连个音乐兴趣都没有在学生心中建立起来，那

就不能不说我们的音乐教育在某种意义上是失败了。如果我们的音乐

课不能使学生喜爱，不能成为发自学生内心的需求，那么任何所谓

“音乐学习”对孩子们来说都没有意义。

音乐教学是培养少年儿童成为德、智、体、美、劳全面发展的新

人所不可缺少的美育教育。本课题的研究，就是让学生主动参与到音

乐课的学习中来，使学生主观地希望能在这节音乐课中学到一定的音

乐知识和培养音乐的能力。从而，让音乐课成为师生都喜欢的“音乐

课”，成为能促成学生全面、和谐地发展的美育教育课程。

学习兴趣的研究计划篇三

一、课题的提出及所要解决的问题

(一)问题的提出