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小学高段数学作业设计有效性的实践与研究中期报告（合集五

篇）

第一篇：小学高段数学作业设计有效性的实践与研究中期报告

小学高段数学作业设计有效性的实践与研究中期报告三长学校课

题组

一、课题的提出：

在南浔区有效教学三年行动计划及新课改精神指导下，转变学教

方式，研究生本课堂，先学后教，以学定教逐步成为广大教师的共识。

如何提高小学高段数学作业设计的有效性？从而切实减轻学生过重的

课业负担，实现轻负优质的根本途径。

近年来，我校确立了以作业改革为教改项目，与旧馆小学、花林

小学、湖师院南浔附小合作研讨，成立了南浔区作业改革联盟。进一

步落实有效作业，全面落实精心设计、精选精练，以实效性、多样性

完善有效作业题库。我校高段数学教师基本功扎实，教学科研水平强，

在全市数学教师解题竞赛中多名教师多人次获一等奖；在市、区级优

质课、科研论文评比中成绩显著，数学教师的科研能力有所提高，骨

干力量不断壮大；数学教学质量不断提高，2014学年区教学质量、目

标考核均获一等奖。为使我校数学教学持续发展并形成特色，我们提

出本课题的研究，既符合学校实际，又具有相当的必要性和现实意义。

二、概念的界定：

作业设计的有效性，主要指以下几个方面：

1.学生的作业设计要依据学生的知识水平，应着眼于巩固和消化

所学知识，并使知识转化为技能技巧，同时要有助于学生智力与创造

才能的发展。

2.学生的作业要实行量化、分层设计。作业量要恰当，严格要求

并指导学生按量、按质独立完成作业，注意培养学生刻苦钻研、勤学

好问的良好学习习惯。

3.保证作业时间。优化课堂结构，向课堂要质量。课堂教学是学

生接受知识的主战场，课堂上学为主体，教为主导，练为主线，要让

学生主动快乐地学习。老师要在课堂上就把知识落在实处，多给学生

方法，提高效益，减轻负担，减少作业量，让学生有足够的时间做作

业。4.依托现代化教学手段精心设计作业。在课堂中运用现代化教学

手段创设情境，激发学生的学习兴趣，使每一位学生都能爱学、乐学、

善学，切实提高每一节课的效率，从而使学生的作业质量进一步提高。

课题负责人：李富强执笔者：李富强成员:钱丽萍王伟高翔云

三、本课题研究的主要目标：

1.作业设计模式目标：通过本课题研究，初步探索出小学高段数

学作业设计有效性的途径、方法与策略，探索出数学作业设计有效性

的标准，影响作业设计有效的因素等，形成一套行之有效的小学数学

作业设计的基本模式，以改善本地教师的作业模式，提高作业布置与

批改的质量。

2.学生发展目标：通过本课题研究，引导学生完成一定量的数学

作业，养成喜欢学习数学的习惯，满足学生的学习需要，促进学生在

数学素养上得到充分发展，培养出有较强解决问题能力的学生。

3.教师发展目标：通过本课题研究，转变教师的作业观，提高小

学数学教师作业设计的水平，提高教师教育教学能力，促进教学质量

进一步提高。

四、课题研究的主要内容：

1.课内练习的设计：通过研究小学高年级数学课堂练习的特点，

突出高年级的数学课堂练习的综合应用，突出通过课堂练习促进学生

对数学思想方法的感悟，突出小学数学课堂练习与初中数学的衔接。2.

课外作业的布置：要根据教学目标的要求和高年级学生的心理特点，

探索不同内容的练习形式的设计，也要针对不同课型探索不同的练习

形式，还要针对不同学生的的认知水平、兴趣爱好等探索不同的练习

形式，既要努力体现练习形式的多样化，也要体现练习形式的趣味性

和有效性。

3.结合各级教研活动，扎实开展课题研究。通过说课、上课、评

课、说课堂练习设计等形式促使每个教师对教材编排有整体的认识，

促使教师更好地对教材进行驾驭、重组，使数学课堂练习设计更具实

效性。

五、研究原则1.启发性原则

通过启发式、讨论式的教学研讨，如何调动学生作业的自觉性、

主动性，激发积极思维，培养分析问题和解决问题的能力，从而有所

发现和创新。2.整体性、因材施教原则

在实施过程中，注重全体学生创新能力的提高，注意学生个性爱

好的培养，依据学生个体需求在课堂教学活动中实施因材施教，促使

优等生脱颖而出。

3.情感性原则。情感是认识活动的“催化剂”，在课堂教学中通

过作业设计改革，让师生、生生合作，创设平等、融洽的师生关系，

努力使每个学生