新媒体时代高校教师媒介素养提升探索 _.pdf

吴晓光

王同明，

河北

（衡水学院文学与传播学院，衡水053000）

这对高校教育提出了新的要求。媒

摘要：信息技术的日益普及和社交媒体的兴起使得信息传播更加广泛且迅速，

介素养的提升成为高校教师适应信息化教学环境的必然需求，有助于高校教师更好地利用新媒体工具开展教学与育人

工作。媒介素养不仅包括对媒体工具的熟练运用，更强调对信息的批判性思考、伦理道德的把控和媒介素材的创造性整

转变教学理念，充分利用新媒体技术创新教学方法，推动

合。高校教师应始终保持学习状态，形成良好的媒介传播意识，

进而提高育人质量。

高等教育向更开放、灵活、创新的方向发展，

提升；构成要素

关键词：新媒体；高校教师；媒介素养；

中图分类号：G451.2；G647文献标志码：A文章编号：1008-3561（2024）11-0049-04

媒介技术的迅猛发展深刻地影响着高校教学图像、声音等元素的深刻理解。高校教师需要具备

能够独立解读并理解

与育人活动，也改变着立德树人的环境。高校作为对不同媒体形式的辨析能力，

人才培养的主阵地，不仅是思想产生与传播的关键媒体所呈现的信息。教师应对媒体的操作机制有深

编辑、传播等方面的流

场域，还承担着培养学生全面发展所需素养的重要入的认知，包括信息的生成、

责任。2021年11月，中央网络安全和信息化委员会程。比如对于文本，教师需要理解语言的表达方式；

提出

印发的《提升全民数字素养与技能行动纲要》对于图像和声音，教师需要识别其中蕴含的隐喻和

了提升全民数字素养的重要性，以弥合数字鸿沟，象征。在新媒体时代，数字媒体以其多样性的表达

对

迎接数字化时代的挑战。教师具备媒介素养不仅形式要求教师具备较强的语言解读能力。此外，

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还能更好地融入新媒体环

能适应技术的快速变革，媒体的理解还包括对于媒体在社会文化中的角色

境，更有效地开展教学和育人工作。新媒体时代教和影响的理解，即媒体扮演者对社会观念和价值观

其对媒介环境的

师的媒介素养意识需要与时俱进，的塑造。因此，教师需具备的能力既包括对媒体语

全息媒体等

认知与理解成为关键。理解全程媒体、言的精准解读，又包括对媒体作为文化生产力的理

对

新兴媒体形态，深刻领悟信息无处不在的特征，论认知，这样才能形成良好的媒介素养。

于教师适应信息时代并更好地融入媒体环境至关2.对媒体内容进行批判性