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有余数的除法教案（整理（优秀9篇）

（经典版）

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有余数的除法教案（整理（优秀9篇）

作为一名教职工，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是

根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确

定合适的教学方案的设想和计划。我们应该怎么写教学设计呢？这次

本店铺为您整理了9篇《有余数的除法教案（整理》，希望能对您的

写作有一定的参考作用。

《有余数的除法》教学设计篇一

教学内容：

人教版数学二年级下册第59页主图、第60页例1、第64页第2

题。

教学目标：

1、通过摆小棒的操作活动，使学生·发现日常分物时存在分不

完有剩余的情况，

初步感知“余数”；通过分草莓的操作活动，使学生理解“余数”

及有余数的

除法的含义，会读、会写有余数的除法算式。

2、让学生经历操作、观察、对比、交流等数学活动，理解“余

数”及有余数的

除法的含义，初步培养学生全面思考问题的意识。

3、在具体的情景中，使学生感受数学和生活的密切联系。

教学重点：理解“余数”及有余数的除法的含义。

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教学难点：理解商与余数的单位名称的确定。

教学资源：PPT、小棒、学具片

教学内容分析：

在日常生活中平均分物时，结果包含两种情况：一种是恰好分完

的情况，这时没有剩余，属于整除类，表内除法涉及此内容；一种是

平均分后有剩余的情况，这是有余数的除法内容。从小学生学习的角

度，“有余数的除法”是表内除法知识的延伸和拓展。因此，