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教师编面试部编教材初中语文试讲稿《春》

各位评委老师，大家好，我是初中语文组的X号考生，

今天我将为大家带来___的散文《春》的试讲。

导入：___在文章中写道：“春风又绿江南岸，明月何时照

我还。”这一绿字勾勒出了春天的清新和生机。那么在___的眼

中，春又是什么样的呢？在这节课中，我们将一起探究___笔

下的春天。

出示研究目标（三维目标）。

检查预：相信大家已经对作者有所了解，谁来给大家介绍

一下？（预设问题）

整体感知：好书不厌百回读，让我们听一下课文的录音，

注意字音、节奏与情感的把握。同时思考：作者围绕春写了哪

些内容？（___-___-___）

品读句子：春天就像一幅幅美丽的图案，快速浏览课文，

看看作者描绘了哪几幅春日图景。

春草-春花-春风-春雨-迎春

小组合作：选择你们最喜欢的一幅图景，仔细阅读，找出

其中美丽的语言，说一说它美在哪里？

1、春草：“小草偷偷地从土里钻出来”，“钻”和“偷偷地”

运用得非常巧妙，生动地表现了春草旺盛的生命力。同时，

“偷偷地”表现了人们在不经意间才发现春草悄然而出的情景，

赋予小草感情的意识，使小草富有情趣，惹人喜爱。“钻”字写

出了小草破土而出的顽强生命力。

小结：作者眼中的春草似有似无，若隐若现，我们可以用

一句诗句来形容：唐代___的《早春呈水部张十八员外》中的

一句话：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”

2、春花：“红的像火，……学”，运用比喻和拟人，生动

地描绘了___的色彩艳丽，同时也激起了读者丰富的想象。“花

下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，运用拟人，感受到花朵香气

逼人。“闹”这个词不仅写出了声音，还表现了喧闹的热闹景象，

从侧面体现了春花的繁茂、鲜艳和甜香。如果用“飞”字，则无

法表现声响和景象。

3、春风：“吹面不寒杨柳风”，运用引用和借代，写出了

春风的温暖。“像母亲的手抚摸着你”，运用比喻和拟人，写出

了春风的温柔。抚摸带给人们温暖亲切慈爱的感觉，形象地写

出了春的温柔以及带给人们幸福的感觉。“鸟儿高兴起来了，

呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应

和着”，运用拟人，写出了鸟儿迎春的欢悦。

经过这次品读，我们更深刻地了解了___笔下的春天，也

更加感受到了春天的美好。

春天是一个美丽的季节，___深深地感受到了它的美丽。

他用最美的语言来描述和赞美春天。他喻为娃娃、小姑娘和健

壮的青年力，这三个比喻虽然有联系，但也有所区别，使春意

越来越浓。

从不同的角度来写春天的成长，___把春天的生机勃勃、

千姿百态和青春活力描绘得十分动人。这样的写作方式有助于

让读者更好地理解和感受春天的美丽。

在我们的生命历程中，春天是非常重要的一个季节。我们

应该像___一样，充满热情地投入到生命的历程中，用最饱满

的热情去迎接每一个新的挑战。