幸福教育融入高校资助育人研究——以广州新华学院为例 .pdfVIP

年第期晕燥援，202322

圆园2322经济研究导刊

总第552期耘悦韵晕韵酝陨悦砸耘杂耘粤砸悦匀郧哉陨阅耘杂藻则蚤葬晕燥援造552

幸福教育融入高校资助育人研究

———以广州新华学院为例

罗万玲，陈丽

（广州新华学院，广州510520）

摘要：随着我国资助政策的不断深化改革，在精准扶贫背景下，对幸福教育融入高校资助育人工作的意义和必要性进

行探究。因此，针对广州新华学院资助工作尚未建构全面资助育人体系，存在重视经济资助、对精神育人不足的问题，提出将

幸福教育融入资助育人工作中，通过发挥高校思政课幸福教育功能、在资助育人体系中引入幸福教育理念、打造发展性资助

育人模式等，提高家庭经济困难学生的幸福感和获得感，从而树立正确的幸福观和价值观。

关键词：幸福教育；高校；资助育人

中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1673-291X（2023）22-0119-03

习近平总书记在全国教育大会上提出“培养什么阅文献得出，幸福教育1982年被提出，2005年后成为

人，是教育的首要问题”，要把培养拥护中国共产党领研究热点，2015年达到高峰，目前仍然是研究热点。杨

导的社会主义建设者和接班人作为教育工作的根本任振斌（2018）在《做好新形势下高校资助育人工作的实

务。要准确把握新时代中国共产党为人民谋幸福的初践与思考》一文中指出，对家庭经济困难学生要物质上

心、为民族谋复兴的使命。教育作为“国之大计、党之大帮助、精神上激励、能力上锻炼、实践中培养。夏涛（2021）

计”要服务于伟大的“中国梦”。随着国家的日渐强大，在《高校贫困生资助育人工作面临的困境及解决路径》

共同富裕目标逐步实现，我国正在步入高质量发展的一文中提出，在高校贫困生资助育人工作中引导学生

轨道。富裕不仅仅是指物质上的，还有精神上的。在瞄树立正确的金钱观、价值观和幸福观，是高校贫困生工

准现代教育高质量发展的目标的同时，资助育人的目作领域应该探讨的重要问题。

标也要随之完善提升，不仅要算好贫困生的经济账，还（二）幸福教育融入资助育人的意义

要算好他们的“精神”账，将他们培养成为人格健全的、党的十九大以来，从中央到地方一直都在强调教育

幸福的社会人。幸福教育要融入高校资助育人工作，使的高质量发展。那要从何体现呢。笔者认为，在资助育

幸福教育和资助育人两大主题有机结合起来，提高家人方面就是体现在扶“贫”和扶“智”上。一味地从经济

庭经济困难学生幸福感和获得感，办人民满意的教育。上去帮扶贫困生，而不去关注他们的精神世界，这显然

与现代教育目标和理念相违背。

一、幸福教育融入高校资助育人的意义

教育的终极目标是促使每一个学生能够健全而又

（一）幸福教育的概念有个性地发展，能够创造幸福。现在我国很多高校已形

幸福是人们对物质生活和精神生活状况的满足，成重物质轻精神的资助格局，对学生的资助就是摸排、

是一种价值系统，具有可塑性。从性质上说，最接近幸核实、发钱这样一个简单的流程，与现代社会主义高教

福的状态就是你感到舒适的时刻。美国诺丁斯教授在目标相去甚远。对学生的资助不应