小学数学小课题研究申请评审书 研究方案设计 基于数字化的小学数学简.pdfVIP

课题研究方案设计

基于数字化的小学数学简便运算课堂教学的探究

“简便运算”属于“数与运算”里的内容，在四年级上册第四单

元关于运算律及其运用的学习中，学生第一次系统地学习整数的简便

运算，后续还会学习小数、分数的简便运算，简便运算在学生的数学

学习中起着重要而深远的影响。因此，当学生因为知觉错误、思维定

式和信息干扰等原因，而无法正确地进行简便运算时，本课题想借助

信息化技术的手段，帮助学生度过简便运算的难关。我们将在创设数

学教学情境、共享微课堂，分析反馈和做问卷调查等方面作出有意义

的尝试，积极主动地拓展我们的教学方法。简便意识蕴含着变与不变、

300优化等数学思想方法，这不仅促进学生思维的发展，也培养了学生的

数感，更有助于提升学生关于计算方面的数学核心素养。

“数字化”是教育信息化进程中的核心内容，应用信息科学的原

理和方法对信息进行获取、传输、处理和应用的技术，它覆盖了微电

子技术、计算机技术、通讯技术和传感技术，是一门综合技术和方法

体系。本课题中的数字化界定为以计算机多媒体技术和国际互连网

Internet技术为核心的信息技术。

“简便运算”是指通过运算律或运算性质把一些比较复杂的运算

转化成比较简单的、容易的运算。选择合理的方法进行简便运算，不

但能提高运算的正确率，还能提高运算的效率。

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“课堂教学”是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学

生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生问答，教学

活动以及教学过程中使用的所有教具。也称“班级上课制”。

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吴海云在2015年发表的期刊中指出：新课程在三年级之前没有

简算的要求，并不能说学生就没有简算的意识，教师在低段教学种就

可以鼓励学生在“算法多样化”的基础上，寻找算法的最优化，潜移

默化地渗透简算的意识，提升学生计算的数学核心素养。

彭炎红在2022年发表的期刊中提到改变简便运算的教学策略有

以下三个方面：一是借助真实的情境，让学生在数形结合中经历运算

律模型的构建过程，促使学生理解运算律的本质，为灵活应用运算律

进行简便运算做好准备。二是教师在教学时要适时设计一定量的对比

练习，让学生在练习中对运算律进行辨析，明晰运算律的适用条件，

提高应用运算律进行简便运算的能力。三是在运算律的教学中，教师

引导学生在应用运算律进行简便运算后实施检验反思，结合等式的变

化思考每一步运算的依据，有利于学生检验计算过程是否正确，提高

应用运算律进行简便运算的正确率。

国内外对于数字化的课堂教学的研究主要聚焦以下三个方面：一

是技术工具的应用，利用数字化技术如电子白板、教学软件、在线教

学平台等，能有效增强课堂教学的互动性和趣味性，提高学生的学习

积极性。同时，这些技术工具还能为教师提供更多的教学资源和辅助

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材料，帮助教师更好地设计课堂教学活动。二是教学方法的探索，如

情境化教学、微课视频教学和个性化教学等，这能够更好地激发学生

的学习兴趣。三是教学效果的评估，主要体现在学生学习成绩的提升、

学生学习态度的改变以及教师教学效果的提升等方面。数字化技术在

小学数学课堂中具有积极的影响，而且扮演着越来越重要的角色，因

此在教学实践中需要不断探索和完善。

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1.通过问卷星、面对面访谈或纸笔测试