新课程实践中有效教学及评价的研究”研究报告_研究报告.pdfVIP

新课程实践中有效教学及评价的研究”研究报

告_研究报告

一、课题的提出：1、宏观背景：为了适应时代发展的需

要，培养适合时代要求的人才，国家全面基础教育课程改革。

新新课程改革提出了许多新的理念，并在课程标准、课程目标

与结构、课程教学与评价以及课程管理体制等方面进行了创

新，使新课程为培养出适应时代发展需要的人才成为可能。在

新一轮课程改革已进入全面实施阶段的情况下，如何真正达到

教得有效，学得愉快，考得满意，学生在课堂中究竟学到了什

么，课后得到了什么，怎样的教学评价才能真正成为促进学生

发展，提高教学实效的有力手段，这永远都是任何教学所必须

追问和思考的，也具有十分重大的现实意义，是每个教育工作

者乃至全社会都必须思考的问题。2、微观背景：东中市实验

小学是一所有着近百年悠久历史的学校，目前正以高昂的斗

志，开拓进取的精神，向宁朴勿华、充盈幸福的省级优质实验

小学的新目标迈进。近几年来，我校坚持以人文底蕴滋教育之

根，以和谐开放铸教育之魂的办学新思路，教学上体现课题引

领、科教整合；立足课堂，提高实效；调研评估，拉后促优的

新理念，大胆地积极地推进课堂教学改革与评价机制改革，力

第1页共19页

求避免无效教学，减少低效教学，大力提高有效教学的力度，

也为本课题的顺利实施提供了现实的可能。二、概念的界定：

1、有效教学的内涵：有效，主要是指通过教师在一段时间的

教学之后，学生所获得的具体的发展或进步。教学，是指教师

引起、维持或促进学生学习的所有行为。它的逻辑必要条件主

要有三个方面：一是引起学生学习的意向，即教师首先需要激

发学生的学习东及，教学是在学生想学的心理基础上展开的；

二是指明学生所想要达到的目标和所学的内容，即教师要让学

生知道学什么以及学到什么程度，学生只有知道了自己学什么

或学到什么程度，才会有意识地主动参与；三是采用易于学生

理解的方式，即教学语言有自己的独特性，让学生听清楚、听

明白。因此，需要借助一些技巧，如重复、深入浅出、抑扬顿

挫等。否则，即使教师教得十分辛苦，也不能称之为真正有效

的教学。2、新课程理念下的有效教学：在新课程理念下,有效

的教学是基于对新课程标准精神的正确领会和理解，基于对教

材的准确把握，和对学生知识基础与经验充分而准确的估计之

上，以学生的进步和发展为宗旨，运用科学的教学策略，使学

生乐学、学会、会学，促进学生全面发展、主动发展和个性发

展。实施有效教学的过程和要求包括必要的情境创设、适当的

问题引导、具体的学习任务。3、有效评价：是教学过程中的

润滑剂，也是保证有效教学的客观条件，主要是指教师评价。

第2页共19页

其作用是唤起学生原有的知识和经验，唤起师生双方的积极

性，诱导学生探究、实践、反思、验证，在有效教学中起着激

励、巩固、提升的作用。三、理论依据：1、有效教学理论：

以学生为中心，把教师主导作用与学生主体作用有机结合，辩

证统一在学生的学习和发展上。学习中心论是有效教学的基础

和核心，它强调：激发和调动学生学习的主动性、积极性和自

觉性，提供和创设适宜的教学条件，以促使学生形成有效的学

习，促进学生发展。有效学习论以学生学习为中心，学生学习

的原有状况是教学深化的根本出发点和依据。2、建构主义理

论：建构主义理论强调以学生为中心，不仅要求学生由外部刺

激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知

识意义的主动建构者；而且要求教师要由知识的传授者、灌输

者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。这就意味着教

师应当在教学过程中要采用全新的教学模式(彻底摒弃以教师

为中心、强调知识传授、把学生当作知识灌输对象的传统教学

模式)、全新的教学方法和全新的教学设计思想，逐步形成与

建构主义学习理论、建构主义学习环境相适应的新一代教学方

法、教学设计思想和有效的教学评价体系。3、新课程理念：

把培养学生的独立人格和独特个性当作优先追求的目标，通过

实施一定的课堂教学策略，使每一个学生在各个方面都得到不

同程度的发展和提高。四、主要研究目标和研究内容：

第3页共19页

（一）研究目标：1、使各学科教师明确学生为主体的新课程

教学理念，在组织课堂教学过程中，构建有效教学的课堂模

式，调动学生的主观能动性，使学生的潜能和个性得到最大限

度的发展，充分