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202404（总第600期）新教育科研教海新探

小学数学学业评价与课程标准一致性的研究

□甘肃省天水市人民路小学赵建红

【摘要】文章将从多个角度对小学数学学业评价与课程标准一致性的问题进行深入探讨，为小学数学教

育的发展提供一些借鉴意义。

【关键词】小学数学；学业评价；课程标准

《义务教育数学课程标准》是小学数学教育中不成果进行评价的一种方法。这种评价方法的目的在

可或缺的教学依据，该标准规定了小学生在数学学于提供科学可靠的数据，以便帮助教师更好地了解

习中所需要掌握的知识和能力，为学生的数学学习学生在数学学习方面的长处和不足，并为学校、教师

提供了保障。同时，小学数学学业评价也是重要的评和家长提供更好的教育服务和支持。小学数学学业

价方式，评价结果直接影响着学生的学习和未来发评价主要分为考试评价和日常教学评价两种方式。

展。然而，在实际教学中，可以发现小学数学学业评其中，考试评价通常是定期进行的，比如期中考试、

价和课程标准之间存在着一些问题，不一致的现象期末考试等，可以反映出学生在一段时间内所掌握

较为常见。因此，探讨小学数学学业评价与课程标准的数学知识和能力水平。而日常教学评价则是对学

一致性的问题，对于优化小学数学教学质量和提高生平时课堂表现等多方面进行观察和评估，以更全

学业成绩具有重要意义。面地了解学生的学习状况。同时，评价过程还应当注

一、小学数学课程标准概述重教育公平、合理性和科学性，防止因片面评价等造

小学数学课程标准的出台，标志着我国小学数成学生的教育损失。小学数学学业评价是促进教学

学教育进入了规范化、科学化的教育阶段。该标准明质量提高和教育公平促进的重要手段和方法。通过

确了小学数学教育目标、教学内容、教学方法、评价科学的评价方法，可以有针对性地帮助学生和家长

体系等方面的要求，有利于教育部门和学校进行教制定学习计划，激励学生增强自信，促进学生在数学

育教学的规划和组织，促进小学数学教育全面提高。学习中取得更好的成果。

在课程标准中，小学数学教育目标主要包括认知目三、小学数学学业评价与课程标准一致性的问题

标、能力目标、情感目标和价值目标四个方面。针对1.题型和难度不符合小学数学课程标准

不同的年级和阶段，对小学生的数学知识和能力进小学数学学业评价与课程标准一致性的问题，

行了考察和规定，包括数字与数量、算法与运算、几具体表现为题型和难度不符合小学数学课程标准。

何与图形、统计与概率等方面，以确保小学生能全在课程标准以外出现过于难或过于简单的题目，难

面、系统、深入地掌握数学知识和能力。此外，课程度过高会形成知识的断层，让学生丧失信心，难度过

标准还对教学方法和评价体系进行详细规定。教育低则会让学生得不到应有的满足感和荣誉感。小学

部门和学校应采用灵活多样的教学手段，使学生在数学的课程标准中，针对不同年级的学生包含了各

多元化的教育环境中得到全面的发展。在评价体系种不同的题型，如计算题、选择题、填空题、判断题、

方面，提出了多元化、全面性的评价体系，包括学科作图题等，但在实际教学中，教师或者出题人可能会

知识、思维方法、社会情感、实践创新等方面的评价添加一些不在标准内的题型用于测试学生。虽然这

标准，以评价学生数学学习的全面表现。小学数学课些题目有一定