小学低年级学生注意力培育方式研究结题报告 .pdfVIP

小学低年级学生注意力培育方式研究

结题报告

单位：原阳县祝楼乡祝楼完全小学

负责人：尚丽丽

[摘要]小学低年级学生在课堂上往往注意力不集中，不注意听讲，不注意阅读，不注意经历，不注意观看，不注意试探，因此

培育小学生课堂的注意力尤其重要。

本课题研究的必要性(国内外此项研究背景及趋势．本课题研究的目的和意义)

一、课题研究的目的意义

低年级学生专门活泼好动，自控能力差，注意力难以持久，上课时总要时不时提示他们。这就直接阻碍了课堂效率，课内预期

的目标不能完成，常常补课。因此，注意力的研究势在必行。注意力在培育学生的人文素养和科学素养，提高课堂效率，培育学生

良好的学习适应，发挥学生的主观能动性上起着相当重要的作用。

二、国内外研究背景或文献

俄国闻名教育家马申斯基曾把注意形象地比喻为“通向心灵的唯一的门户”，良好的注意力可提高咱们的工作，学习效率。低

年级学生的注意力是短暂的。事实说明，一年级小学生的注意是不能持久的。实验也证明，一年级小学生的注意力通过15--20分

钟就会不随意地离开客体，分散了注意。依照注意这一特点，要维持学生的稳固，注意就应在15--20分钟内变换不同的方式。同

时美国口语专家罗斯的一份研究报告说明，在语言交际活动中，听的方面占的比重最大（听、说、读、写所占的比重别离为4二、

3二、1五、11）而听正是注意力的表现，现代认知心理学研究以为注意有三种彼此联系的功能：一是选择功能，二是维持功能，

三是调剂功能。因此综上所述，对注意力的研究是可行可信的。

三、课题研究的可行性分析(已有基础、研究力量、资料条件等)

针对低年级课堂中“人在曹营心在汉”的现象，咱们教师应充分调动课外及课内的踊跃因素，改善已有的教学模式，从全然

上把握学生的注意力。才能提高课堂教学的效率。

一、课题组成员思想上高度重视。

二、课题组成员都是班主任，直接与学生接触是得天独厚的资源。

3、课题组成员各司其责。尚丽丽负责研究报告的撰写、调查问卷的设计，娄红霞负责课题研究进程中

资料的搜集与整理；祝华,祝启新负责课题研究进程相关数据的统计、观看、记录。

四、研究方式简介(采取的要紧研究法、研究对象的选择、具体研究手腕)

在预备时期采纳调查法，观观点进行研究，了解学生的实际情形，查明上课注意力不集中的缘故及全

然因素：

（一）、低年级学生注意力涣散的表现形式：

1．上课集中注意力时刻短，常常东张西望，做小动作，想与周围说话。如玩笔、抓耳挠腮等。

2．不听从教师的指令，听课、写作业常常走神、发愣，注意转移速度慢。

3．写作业速度慢，边写边玩，边写边看电视，作业质量不稳固，容易受外界干扰，不能专注地看完题

目。

4．集体活动中不能遵守规那么，不能等待，不能安心倾听他人回答下列问题，不能专注一件情形。

（二）、通过观看，得出上课注意力不集中所带负面作用的原始数据。低年级的学生注意力的黄金时刻是

25分钟左右，因此教师要充分利用学生的年龄特点，一是合理安排课堂教学时刻，每节课留出15分钟做

题或写字的时刻，让学生自主学习。二是合理安排教学内容，设计一项课堂小练习，把新旧知识有机结合，

让学生学得轻松、容易。

在实施时期采纳对如实验法来明确教师通过哪些方式，哪些途径来确保学生四十分钟注意力，在总结

时期采纳教育实验总结法,做好记录并分析汇总。

总结出了培育途径及方式：课内培育→课外培育→在家培育。英国教育家约翰·洛克说：“教师的庞

大技术在于集中与维持学生的注意。”作为教师如何培育学生的注意力呢？

1．优化课堂教学结构，调整学生的注意力。

2．丰硕课堂教学手腕，稳固学生的注意力。有如此一项调查，发觉学生只听效率为13%，只看效率为

18%，只动口效率为32%，若是学生耳、眼、口并用，效率为52%，若是动口再加上双手不断地自然做

动作、效率可高达72%，而且可不能感到累。关于低年级的学生来讲，在教学中适当的穿插一些游戏活动

能充分调动学生的踊跃性和注意力

3．净化课堂教学环境，强化学生的注意力。

教师在教学中要做到以下几点：一是要做保证安静的课堂环境，增强学生的约束力，培育学生注意力。

例如我班的祝隆隆，他上课坐不住，老是要找人说话。针对那个小孩，我挑一些简单的问题请他回答，及

时鼓舞。一旦发