小学语文教育实施中国传统文化教育研究 .pdfVIP

小学语文教育实施中国传统文化教育研

究

Summary：新课程改革背景下，小学语文教育改革深化，教育理念和教育方法发

生了不同程度的变化，作为小学语文教育的重要组成部分，积极渗透和实施中

国传统文化教育十分重要。教师应该加深中国传统文化教育认知和重视，为学

生创设文化情境，引导学生学习中国传统文化内容的同时，加深传统文化热

爱，养成良好的文化素养。本文就小学语文教育中实施中国传统文化教育进行

探究，选择有效的教学方法灵活运用，构建高效的小学语文课堂。

Keys：小学语文；中国传统文化；文化教育；文化素养

一、小学语文教学中实施中国传统文化教育的意义

一方面，在当前信息时代背景下，世界各国之间联系密切，大量繁杂信息充斥

其中，对于小学生而言，由于自身的智力发展不成熟，不可避免的受到影响，

如果缺少正确的引导和帮助，可能制约学生的身心健康成长，不利于传统文化

[1]

的传承和弘扬。小学语文教学中实施中国传统文化教育，促使学生从小接受

到积极思想文化熏陶，塑造优秀的精神品质，规范行为举止，为后续学习奠定

基础。

另一方面，塑造优秀的思想道德品质。当前人们物质生活水平不断提升，很多

小学生的家庭条件优越，享受着父辈的宠爱与呵护。在这样的环境下，很容易

形成自我为中心的思想，自我规范能力不足。在小学语文教学中实施中国传统

文化教育，为学生提供正确的引导，改正不正确的思想，养成良好的学习习

惯，逐渐养成坚忍不拔品质，加深传统文化热爱，综合素质全面发展。

二、小学语文教育实施中国传统文化教育的途径

当前小学语文教育教学中，关于中国传统文化教育的渗透还有很多不足，更多

的是按照教材内容照本宣科，缺少特色文化渗透和实施。在这样的环境下，学

生对中国传统文化教育了解不充分，容易受到外来文化侵蚀和影响，阻碍后续

学习活动顺利展开。

（一）创设轻松、欢快的学习氛围

在小学语文教育中实施中国传统文化教育，首要一点是结合语文教学要求，整

合教育资源，创设轻松、欢快的学习范围，引导学生在学习知识的同时，加深

[2]

中国传统文化教育的认知和了解。改变以往沉闷学习氛围，传播优秀的传统

文化，激发小学生的学习兴趣，全身心参与其中，无形中产生对中国传统文化

教育的自豪感，积极传承和弘扬优秀传统文化。诸如，讲解《腊八粥》一文

中，突出学生主体地位，引导学生去学习民俗文化，联系实际生活，提出问题

来引导学生学习，“腊八节有哪些传统？家乡的腊八节是怎么度过的？”在此

基础上，进一步引申传统节日文化，促使学生置身于其中感受中国传统文化教

[3]

育内容，了解节日文化特色。另外，应进一步结合教学内容组织综合性语文

活动，帮助学生深入感受优秀传统文化，并去收集国画、无数和戏曲等国学文

化，长期感受浓郁传统文化熏陶，养成良好的民族文化意识，对于优秀传统文

化传承和弘扬具有积极意义。

（二）组织实践活动

在小学语文教学中，为了渗透和实施中国传统文化教育，一个重要内容则是结

合教学需要组织实践活动，促使学生在实践中获得切身感受。挖掘教材中潜在

文化元素，如国画、古诗词和书法等内容，在梳理学生的知识储备同时，引导

学生积累文化储备，养成良好的学习习惯。另外，在组织语文教学活动中，创

设传统文化气氛浓厚的教育氛围，在课余时间搜集传统文化材料，潜移默化中

感受民族文化内涵与特色，对于学生的身心健康发展意义深远。

（三）推行多元化教学方法

在教育改革持续深化下，构建高效的小学语文课堂，应立足实际情况，推行多

元化教学方法，改善传统的教学方法同时，满足学生的个性化学习需求。传统

文化教育中，结合现代教育发展要求，引入多元化教学模式，在提升小学语文

教学效率和教学质量。通过多媒体技术来整合教育资源辅助教学活动开展，将

原本枯燥的文字内容生动、直观的呈现出来，激发学生学习兴趣的同时，加强

师生互动，切实提升小学语文教学质量。另外，组织校园文化活动，寓教于

乐，学生在趣味性环境中接受传统文化的熏陶，提升学生的民族文化意识。诸

如，定期组织校园文化化节活动，扩大优秀传统文化宣传力度，在班级内部组

织班级文化剧大比拼，联系历史故事改编文化剧，将学生分为多个小组合作学

习。通过角色扮演方式，积极组织实践活动，每个学生都可以扮演角色，表达

自身的感触和内涵，结合自身的情感体验，调动学生的学习积极性同时，培养

学生的文化素养，切实提升语文教学有