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小学生计算能力与发展思维的研究开题报告

小学生计算能力与发展思维的研究开题报告

在当下社会，越来越多人会去使用报告，报告具有语言陈述性的

特点。那么报告应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的小学

生计算能力与发展思维的研究开题报告，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、选题背景及研究意义

（一）课题背景

计算能力是小学生必备的基本技能之一，小学生计算能力的培养

是小学数学教学的一项重要任务。计算是小学数学的基本内容之一。

各年级的学生有着不同的计算学习内容，其计算方法既有联系，又有

区别；既有一定的共性，又有各自的特点。实际教学中，常常会出现

这样那样的错误。这次课题研究为了提高学生计算速度与准确性，发

展学生运算能力，丰富学生对数学计算的理解，提高学生的数学素质，

通过对全校学生的课堂实际情况的检测和调查，发现学生计算中存在

的问题，分析错误原因，找到克服学生计算心理障碍的对策，提高学

生的计算能力。培养学生良好的计算习惯，提高学习兴趣，提高学生

的综合素质。

在小学数学教材中计算涉及到数学知识的方方面面，学生计算能

力的高低直接影响着学生数学学习的质量，比如数学中有些概念的引

入需要通过计算来进行；数学中解决实际问题的解题思路、步骤、结

果也要通过计算来落实；几何知识的教学要涉及周长、面积、体积的

求法，这些公式的推导与运用同样离不开计算，至于简易方程、比例

和统计图表等知识也无不与计算密切相关。可见学生的计算能力是至

关重要的。提高学生的计算能力，有助于培养学生的数学素养，

有助于培养学生解决问题的能力，有助于树立学生认真、细致、耐心、

不畏困难的品质。因此，如何提高学生的计算能力就成了小学数学教

学重要研究的重要问题。

但是，现在学生特别是在实际学习中计算方面所反映出来的情况

却很令人担忧，学生的计算兴趣不高，计算水平低下，而且由于计算

错误，直接导致部分学生的数学成绩较差，丧失了学习数学的兴趣。

有些教师把这些都归咎于学生的粗心、马虎，但通过我们的长期观察，

情况其实并非如此简单，孩子在计算上出现差错的原因是多方面的，

有待于我们的研究和探索。正是基于以上原因，我们提出了“小学生

计算能力与发展思维的研究”这个课题

（二）研究意义

在小学阶段学好计算并形成一定的计算能力是终身受益的事情。

计算的学习对学生思维能力发展的有至关重要的作用。计算是在人类

的生产生活中产生和发展起来的，它们具有由低到高、简单到复杂的

逐步发展过程。在数与计算中有很多相互依存，对立统一的关系。教

学要阐明它的产生和发展，它们之间相互依存对立统一的关系，就渗

透了辩证唯物主义观点的启蒙教育，促进学生思维能力的发展。

二、理论依据

计算能力既不能离开具体的数学知识而孤立存在，也不能离开其

他能力而独立发展，它是运算能力和记忆能力、观察能力、理解能力、

联想能力、表述能力等互相渗透的，它也和逻辑思维能力等数学能力

相互支持。计算在生活、学习、科学研究和实际中的作用数与计算是

人们生活、学习、科学研究和实际中应用最广泛的一种数学方法。在

当今科学技术迅猛发展的时代，科学各个领域都有巨大变化，这充分

说明小学数学中计算的基础性和工具性。“如何提高小学生计算能

力”。我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么？往简单方面

说，只需一句话，就是培养良好的习惯。”英国教育家洛克认为“事

实上，一切教育都归结为养成儿童良好的习惯，往往自己的幸福归结

于自己的习惯。”在小学数学教学中计算教学所占的比重很大，学生

计算能力的高低直接影响着其它数学知识的教学，所以培养小学生良

好的计算习惯：计算教学过程与方法：实现算法多样化：加强口算和

估算教学，发展学生思维，成了我们重要的研究课题。

三、核心概念界

“计算能力”，是指学生的口算、心算、估算、笔算的能力。计

算能力既不能离开具体的数学知识而孤立存在，也不能离开其他能力

而独立发展，它是运算能力和记忆能力、观察能力、理解能力、联想

能力、表述能力等互相渗透的，它也和逻辑思维能力等数学能力相互

支持。“思维”，是人类主观意识层面所产生客观认知认为特有的一

种单体生命形态的特一性逻辑分析能力。因而提高计算能力的问题，

是一个综合问题，在教学过程中，努力培养计算能力与思维能力，不

断引导，逐渐积累、提高。计算与思维是相互依存相互促进的。

四、县内外研究现状述评

根据我国《数学课程标准》要求，应该培养学生