统编版语文八年级上册第25课《周亚夫军细柳》教学设计.docxVIP

统编版语文八年级上册第25课《周亚夫军细柳》

教学设计

一、教材分析

《周亚夫军细柳》是统编版语文八年级上册第六单元的一篇文言文。本单元的课文都是我国古代的经典名篇，从不同角度反映了古人的政治、军事、文化生活等方面。

这篇课文出自《史记·绛侯周勃世家》，通过汉文帝劳军这一事件，展现了周亚夫治军严谨、忠于职守、刚正不阿的“真将军”形象。文章在写作上有以下特点：

1.以对比和衬托的手法突出人物形象。文中将霸上、棘门军与细柳军进行对比，突出细柳军的军纪严明；又通过汉文帝及群臣的反应衬托周亚夫的军事才能和人格魅力。

2.运用正面描写和侧面描写相结合的方法。对周亚夫的描写既有直接的语言、动作描写，如“将军亚夫持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见。’”又有通过汉文帝等人的表现进行侧面烘托。

3.语言简洁明了，生动形象。如“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”，仅十几个字就描绘出细柳军严阵以待的场景。

二、教学目标

1.语言建构与运用

积累文言词汇，掌握重点字词的含义和用法，如“军”“使”“持”“被”等。

了解文言文的特殊句式，如判断句、倒装句等。

能够准确、流畅地朗读课文，背诵全文。

2.思维发展与提升

分析文章的结构和思路，理解作者的写作意图。

学习对比、衬托等写作手法，提高写作能力。

培养批判性思维，对文中人物和事件进行客观评价。

3.审美鉴赏与创造

欣赏文言文的语言美，感受其简洁、凝练的特点。

体会人物形象的美，感悟周亚夫的人格魅力。

4.文化传承与理解

了解中国古代的军事文化和礼仪制度。

学习古人的优秀品质，如忠诚、担当、严谨等。

三、教学重难点

1.教学重点

积累文言词汇，理解课文内容。

分析周亚夫的人物形象，学习对比、衬托的写作手法。

2.教学难点

理解文言文的特殊句式，准确翻译课文。

体会作者通过汉文帝劳军这一事件所表达的思想感情。

四、教学方法

1.诵读法：通过反复朗读，让学生熟悉文言文的语言节奏和韵律，加深对课文的理解。

2.讨论法：组织学生讨论问题，激发学生的思维，培养学生的合作学习能力。

3.点拨法：在学生遇到疑难问题时，教师适时进行点拨，引导学生思考和解决问题。

4.多媒体辅助教学法：运用图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解课文内容。

五、教学过程

1.导入新课

展示古代军队的图片或视频，引导学生谈谈对古代军队的印象。

教师提问：“同学们，你们知道在中国历史上有哪些著名的将军吗？”学生回答后，教师引出周亚夫，介绍他的生平事迹和历史地位。

教师板书课题《周亚夫军细柳》，并让学生齐读课题。

2.初读课文，整体感知

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

教师检查学生的朗读情况，纠正字音和停顿错误。

教师播放课文录音，让学生边听边跟读，感受文言文的语言节奏和韵律。

学生默读课文，结合注释理解课文大意。教师巡视指导，解答学生的疑问。

教师提问：“课文主要写了一件什么事？”学生回答后，教师归纳总结：课文主要讲述了汉文帝视察细柳军的故事。

3.精读课文，理解内容

学习第一段

学生齐读第一段，教师提问：“第一段主要写了什么内容？”学生回答后，教师归纳总结：第一段介绍了故事发生的背景，即汉文帝亲自劳军，视察霸上、棘门和细柳三处军营。

教师提问：“霸上、棘门军和细柳军有什么不同？”学生回答后，教师引导学生从“直驰入”和“不得入”“按辔徐行”等词语中体会霸上、棘门军的松懈和细柳军的严谨。

教师提问：“汉文帝对霸上、棘门军和细柳军的态度有什么不同？”学生回答后，教师引导学生从“先驱至，不得入”“上至，又不得入”和“天子先驱至，不得入”“上至，又不得入”等词语中体会汉文帝对细柳军的重视和对霸上、棘门军的不满。

学习第二段

学生齐读第二段，教师提问：“第二段主要写了什么内容？”学生回答后，教师归纳总结：第二段描写了汉文帝在细柳军营中的所见所闻，突出了细柳军的军纪严明和周亚夫的治军有方。

教师提问：“细柳军的军纪严明表现在哪些方面？”学生回答后，教师引导学生从“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”“天子先驱至，不得入”“上至，又不得入”“军中闻将军令，不闻天子之诏”等词语中体会细柳军的军纪严明。

教师提问：“周亚夫是如何治军的？”学生回答后，教师引导学生从“将军亚夫持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见。’”等词语中体会周亚夫的治军有方。

学习第三段

学生齐读第三段，教师提问：“第三段主要写了什么内容？”学生回答后，教师归纳总结：第三段写了汉文帝对周亚夫的评价和赞叹，以及出了细柳军营后的感慨。

教师提问：“汉文帝对周亚夫的评价是什么？”学生回答后，教师引导学生从“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”等词语中体会汉文帝对周亚夫的高度评价。

教师提问：“汉文帝出了细柳军营后为什么会感慨？”学