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新课程改革下对小学教育管理的研究

摘要：学生和班级的教学水平在较大程度上依赖综合学校的教育管理水平，

以综合学校的教师管理经验为教学组织进行了思想引导，并采取不同的管理方式。

但是，中国以往的综合性教学模式普遍存在着单一模式的问题，这深受小学教学

的制约。在中国新课程改革的大背景下，要注重教育理念和方法的创新，以培养

卓越的创新型人才,这就需要学校教师积极转变落后的教学管理体制，更科学地

进行教学管理活动，为教学提供重要保证。本文将重点研讨新课程变革对推动学

校教育综合管理事业顺利发展的重要意义。

关键词：

引言：

随着新课程改革的开展，学校采用了全新的教学方法，在重视学生主体地位

的基础上，更加关注学生个性特征的成长，引领他们形成正确的人生观、价值观

和世界观，并探索他们的主体能力，以体现每位学生的价值观。在这个全新的历

史背景下，我们必须注重教学管理研究，采取相应举措提高教学效率。

一、小学教育管理模式面临的主要问题

1.僵硬呆板的管理模式

在以前的教育模式中，教师主要负责开展各种教学活动，注重对学生的教学，

以提高学生的学习成绩为教学目标，学生必须严格遵守学校制定的规章制度进行

学习和生活。受我国应试教育的影响，教师和学生都面临着巨大的入学压力。这

种管理方法是为了提高学生的成绩而实施的，不能全面发展学生的人格特质，严

重忽视了学生的主体地位。因此，加快教师培训管理和创新教育尤为重要。

2.阻碍管理模式的创新

近年来，学校不断扩大招生规模，学生人数和规模都有所增加。然而，现有

的教学资源和师资严重不足，不利于保证教学质量。此外，一些教师注重专业资

格评估，忽视教学研究。在课堂教学中使用落后的教学方法，既不能激发学生的

学习兴趣，也不能调动学生参与课堂教学的积极性。增加学习负担使学生感到身

心疲惫。传统管理中的管理方式严重影响了教育管理者，导致教师枯燥乏味，挫

伤了教师的教育积极性，抑制了学生的学习积极性。

3.缺乏完善的培养机制

随着社会和科学技术的进步，信息和数字技术的应用为教育发展提供了新的

机遇，对教师和管理者的要求也越来越高。但现阶段，大多数小学教师的教育水

平较低，高素质人才严重短缺，再加上学校在培养管理团队方面的投入不够，缺

乏完善的团队建设机制，无法提升管理团队的整体素质，也无法解决个人素质和

能力不匹配的问题。

二、新课程改革下对小学教育管理

1.重视培养学生的素质

随着信息时代的来临，社会上对创新型人才培养的要求也愈来愈高，我校将

以培育学生的创造力和创新能力为培养宗旨，更加注重学生的个性特征，以全面

提高学生的综合素质。而随着时代的前进和发展，以及人类社会文明程度的提升，

人的社会价值和个人价值也得到了人们的高度重视。所以，学校管理者要重视发

展创新型教育的模式，坚持以人为本，努力形成民主化、人性化的教育教学模式，

逐步转变传统落后的教育教学观念，以适应经济社会发展对创新性人才培养的需

要。也因此，在新课程改革的大背景下，教师们应不断更新教育管理方法，全面

重视学生的个性特征，全方位实施素质教育，努力为经济社会发展培育大批优秀

人才。

2.坚持以人为本的理念

在这一阶段，学校主要通过分数、进度和有效性等量化指标来评估教师的教

学质量。但是，这些评价方式没有实际体现教学，仅仅体现课堂质量，没有调动

老师的教学主动性。以至部分老师一味的跟踪教学进度，不断提高课堂速度。忽

略对学员实际掌握状况的考察。尽管，它能够帮助老师们在短时间内通过考核，

却又无法提高教学质量。但是，由于老师的工作质量却直接关系着学生人格的养

成与发展，所以教师们应该确立以人为本的教育理念，并充分重视与学生的主人

关系。同时，学校管理者也应该增进学生与老师之间的情感交流和互动，改变教

师落后的教育管理观念，为学生创造轻松舒适的学习环境。

3.尊重学生的主体地位

在教学过程中，教师应以学生为中心，全面展开各项教学，并充分重视学生

的主体地位，以增进教师对学生知识发展特点的了解，并制定有针对性的有效举

措，以保证学生课堂品质，培养学生发现、思维、分析和解决实际问题的基本能

力。此外，教师还应该从最初的教学管理人员，转变为教学的导师、组织者和推

动者，并做到对学生的正确引导;教师针对学习者特点和认知规律，在传授学习

者丰富认知内容的同时，要教会学习者合理的学习方法，进行合理的教学。冲破

以往培养模式的禁锢，创新培养模式，为教学的品质与效果带来重要保障。