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发电类专业课程改革与实践

课程改革与实践的必要性

高职院校发电类专业的《电机学及应用》是一门专业基

础课程，旨在培养学生对发电厂电气运行岗位及电机设备维

护检修等岗位的专业知识技能，以及培养学生相应岗位的基

本职业素养。《电机学及应用》涉及发电厂发电机、变压器、

电动机等一些重要电气设备的基本结构和工作原理，由于电

机的种类多、运行状态复杂，涉及电、磁、力、热等多门学

科。但是该课程概念抽象、理论性强，是大家公认的老师难

教、学生难学的“两难”课程。目前该门课程的教学存在一些

现实问题。主要问题如下：①教学模式还停留在传统的学科

体系教学模式上，以传统的填鸭式理论教学为主，教学过程

强调的是知识的系统性和完整性，缺乏学习的针对性、应用

性和启发性；②教学内容上不能体现学生对接岗位的职业能

力的培养，无法体现鲜明的职业特点；③从教学过程和课程

考核体系上存在重理论轻实践，重成绩轻能力，忽视知识运

用、创新和实践能力培养的现象，影响了本专业学生电气方

面知识的拓展和操作技能的提高。

学情分析

本课程教学对象是高职层次学生，这些学生本来前期基

础教育相对薄弱，学生基础理论不够扎实，甚至还会有部分

文科起点的学生。他们对理工科的电、磁等基本物理知识掌

握很少，缺乏基本的专业知识储备。学生的思维习惯和学习

习惯是形象思维活跃，动手主动性强，逻辑思维能力差，对

理论学习浅尝辄止；本课程属于专业基础理论课，如果采用

传统的类似本科教授式的教学模式对理工科零起点的学生

来说，严重脱节，不符合学校提倡的“以学生就业为中心，以

综合素质培养为主体，以技术应用能力为主线，以教育质量

为保障”的高职教育培养模式。

课程改革现状

1）《电机学及应用》课程的相近课程“电机学课程改革”

早在本世纪初就已经陆续开展，最有代表的是重庆电力高等

专科学院黄永铭教授在2004年开始主持开发的《电机学》

精品课程，在2006通过国家级精品课程的验收。其在改革

传统的学科体系教学模式上进行大胆尝试，增加了实验环

节。但由于课程开发时间早于我们的16号文精神的传达时

间，在改革模式和效果等方面还存在以下问题：①学科体系

还很浓，应用部分不明显。理论内容还在课程总体设计中占

绝对比重，针对74课时的纯理论教学来说还没有完全摆脱

学科体系的范畴；②该课程的针对性不够具体。一般电机学

在电力工程专业开设更为普遍，因此相应的精品课程也一般

面对电力工程类专业。发电类专业课程主要侧重发电厂变压

器、电动机、发电机的运行特性和基本的原理分析，能够指

导学生在后续课程中进行基本的运行分析。而电力系要更注

重定性分析和定量计算，因此发电类专业的理论性要比电力

系的要求弱一些，分析的针对性要求更高一些。2）根据《国

家中长期教育改革和发展规划纲要》对职业教育提出“工学结

合、校企合作、顶岗实习”的人才培养模式，以项目为导向的

《电机学及应用》课程改革与实践将面向动力工程系火电厂

集控运行专业，体现高职教育学生专业培养对接工作岗位的

高职人才培养方案，教学内容有利于学生在发电厂电气运行

岗位和电机设备维护检修岗位的职业能力的培养和职业素

养的形成。教学模式上以项目为导向，以学生为主体组织教

学，有利于激发学生学习能动性，强调知识运用、创新和实

践能力培养。同时也为发电类专业电气类课程体系的开发和

研究，奠定了基础。3）本次教学改革主要针对课程的教学

内容、教学模式上进行改革和初步实践，旨在开发出更适合

发电类专业的电机学课程体系。从而使电机学课程建设紧跟

我国电力工业发展，体现出为电力行业服务的宗旨，形成了

高职高专能力培养的课程特色。因此，从课程建设的职业性

和面向性上，凸显高职教育的职业性，学生职业能力的培养

和职业素养的形成，该课题的研究具有极其重要的研究价值

和现实意义。

基于工作岗位的典型工作任务分析

对发电厂电气运行、电气设备检修维护岗位对电机及其

相关设备的知识和技能需求进行分析；基于岗位典型工作任

务来重构《电机学及应用》课程教学内容。教学内容针对发

电厂电气运行岗位和电气设备维护检修岗位的知识和技能

需求，把课程教学内容重新整合，提炼出典型工作任务。典

型工作任务将符合基本的认知规律，涵盖到大部分的基本理

论，把以往艰深难懂的公式推导和抽象的理论，转换成鲜活

的生产设备或工作任务展示给大家，从而激发学生的学习热

情。

基于工作任务的教学项目分析

根据岗位