STSE教育思想指导下的楼顶植物课程资源开发与实践.pdfVIP

教法综述·教学经纬

STSE教育思想指导下的楼顶植物

课程资源开发与实践

广东深圳市坪山区中山中学（518118）庄丽伟

［摘要］文章以开发我校楼顶植物课程资源为载体，以STSE教育思想为指导，结合生物学科核心素养，开发系列课程及课程

资源，使得STSE教育思想落地，为培养学生核心素养打下基础。

［关键词］STSE教育思想；生物学科核心素养；课程资源

［中图分类号］G633.91［文献标识码］A［文章编号］1674-6058（2021）12-0061-02

21世纪科学技术迅猛发展，推动着人类物质文2.生物学科核心素养概述

明向前飞速发展，与此同时人们越来越认识到科学与生物学科核心素养是2017版高中生物新课程标

技术所带来资源、环境、健康及社会伦理道德等方面准提出的，本研究以此理论为依据来确定学生培养目

的问题，有的问题将威胁人类的生存和发展。于是在标。生物学科核心素养是学生后天习得的终身受益

20世纪70年代，以促进科学、技术、社会和谐发展为的成果，是公民基本素养的重要组成之一，是学生解

理念的STS教育思想应运而生，90年代增加了环境元决真实情景中的生物问题时所表达出来的必备品格

素而完善为STSE教育思想。和关键能力。包括：生命观念、理性思维、科学探究和

一、研究背景社会责任等。

STSE即科学（Science），技术（Technology），社会（二）课程资源开发与实践目标

（Society），环境（Environment）的英文缩写，随着科学在STSE教育思想指导下，以生物学科核心素养为

技术的不断发展，人类越来越重视科学和技术所带来培养学生的目标，以楼顶植物园为实践基地，通过开设

的社会效应和环境问题，也认识到STSE教育思想的多样化的植物课程，开展系列探究活动，让学生在实践

重要性。但是在我国中小学目前还没有设置专门的中了解多种植物、掌握基本生物知识，在解决实际问题

STSE课程，对学生进行的STSE教育主要是渗透在物

的过程中形成生物素养、环保意识和服务社会意识。

理、生物、化学等基础学科中，当然STSE教育思想以（三）课程资源开发内容

渗透、点缀的形式传授给中小学生，没有为学生创造1.编制课程纲要，指导实践

相应的实践资源让其亲身感受，显然远不能满足新课在STSE教育思想指导下，以2017版高中生物新

程改革的目标要求，这也使STSE校本课程及资源的课程标准为依据，结合课程纲要的内容，经过备体研

开发显得愈发迫切和必要。讨进行编制。课程纲要从课程基本情况、课程性质、

本研究以开发我校楼顶植物课程资源为载体，以课程目标、课程内容、课程实施建议和课程评价建议

STSE教育思想为指导，结合生物学科核心素养，开发

六个部分对课程的实践进行总体规划，为课程的进一

系列课程及课程资源，使得STSE思想落地，为培养学步设计与开发做规划。

生核心素养打下基础。2.楼顶植物课程基地建设与开发

二、楼顶植物课程资源开发与实践（1）多样植物基地：包括百草园、百药园、百花园、

（一）指导思想诗经植物园，创建目的是让学生了解多样植物及它们