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STEM教育视域下小学科学教师专业能力提升的策略探

析

1.引言

1.1研究背景

小学科学教师作为STEM教育中的基础环节，需要具备全面的专

业知识和教学技能，引导学生探究科学知识，培养创新思维。当前我

国小学科学教师的专业能力整体水平不高，存在着教学理念陈旧、知

识储备不足、教学方法单一等问题。如何提升小学科学教师的专业能

力，成为教育界亟待解决的课题。

本研究旨在探讨在STEM教育视域下，如何通过有效的策略提升

小学科学教师的专业能力，以应对未来教育的挑战和需求。通过对

STEM教育理念的解析、对小学科学教师专业能力现状的分析，以及对

提升策略的探讨，希望为小学科学教师专业能力的提升提供一些启示

和建议。

1.2研究目的

研究目的是通过对STEM教育视域下小学科学教师专业能力提升

的策略进行深入探讨，旨在帮助小学科学教师更好地适应当今教育发

展的需求，提高其教学质量和创新能力。具体目的包括：一是了解

STEM教育的概念及其在教育领域的重要性，为小学科学教师提供理论

支持；二是分析小学科学教师当前的专业能力现状，找出存在的问题

和不足之处；三是探讨针对性的教师专业能力提升策略，包括提升教

师学科知识和教学技能、加强科学教育与STEM教育融合、开展跨学

科教学设计与研究以及加强教师专业发展支持等方面；最终旨在为小

学科学教师提升专业能力提供有效的借鉴和指导，推动STEM教育在

小学科学教学中的深入发展。

2.正文

2.1STEM教育概念解析

STEM教育是Science（科学）、Technology（技术）、Engineering

（工程）和Mathematics（数学）的英文首字母缩写，它是一种以跨

学科整合和实践应用为特点的教育形式。STEM教育致力于培养学生的

创新精神、解决问题的能力和团队协作能力，以应对现代社会复杂的

挑战。STEM教育注重培养学生的批判性思维、创造性思维和解决问题

的能力，使他们能够在未来的职场中具备竞争力。

在STEM教育中，科学、技术、工程和数学并不是独立的学科，

而是相互联系、相互交融的。通过跨学科整合，学生可以从不同学科

中获取知识、技能和思维模式，从而更好地理解现实世界中的问题，

并寻找解决问题的方法。STEM教育强调实践和应用，在学习中注重动

手能力和实际操作，让学生从尝试和实践中积累经验，培养解决实际

问题的能力。

STEM教育是一种强调跨学科整合、实践和应用、创新和合作的教

育模式，旨在培养学生全面发展的能力。STEM教育的理念和方法对于

小学科学教师的专业能力提升具有重要的启发意义，将有助于提升教

师的教学水平和教育质量。

2.2小学科学教师专业能力现状分析

小学科学教师是STEM教育的关键执行者，他们的专业能力直接

影响着学生对科学的学习和理解。在现实中，一些小学科学教师存在

着一些问题和不足。

部分小学科学教师的学科知识水平不够扎实。由于教师的学科知

识储备不足，他们在教学中往往无法深入挖掘科学知识的内涵和应用，

导致学生学习效果不佳。一些小学科学教师缺乏教学技能和方法的更

新。他们对于教学手段的更新和创新欠缺，导致教学内容单一，缺乏

趣味性和挑战性。部分小学科学教师对STEM教育理念和实践的理解

不够深入。他们对STEM教育的核心思想和跨学科融合的方式了解不

够透彻，无法有效地将STEM元素融入科学课堂教学中。

小学科学教师在专业能力方面存在着诸多问题和挑战。有必要采

取有效的策略和措施，提升小学科学教师的专业能力，进一步推动

STEM教育的深入发展。

2.3STEM教育视域下小学科学教师专业能力提升策略探讨

在当前教育发展趋势下，小学科学教师的专业能力提升显得尤为

重要。尤其是在STEM教育兴起的今天，小学科学教师需要具备更为

全面的教学理念和能力，以更好地适应教育改革的需求。

提升教师学科知识和教学技能是关键。小学科学教师应具备扎实

的科学基础知识和丰富的教学经验，能够灵活运用各种教学方法和手

段，激发学生的学习兴趣和创造力。

加强科学教育与STEM教育的融合是必不可少的。小学科学教师

需要将STEM教育理念融入