初中道德与法治“五自主”项目式议题的探索.pdfVIP

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许晖

（石家庄市第九中学，河北石家庄050000）

在初中道德与法治课程中，将议题式学习与项目式学习有机结合，创建了

摘要：

用议题引领项目，用项目实践议题、解决议题，课内外相结合的“五自主”项目式议题学

习方式。项目式议题学习方式包括自主选题、自主设计、自主分析、自主呈现（撰写）、自

主展示五个方面，对变革道德与法治课程的育人方式、突出课程的实践性和落实道法学

科核心素养有一定的指导意义。

道德与法治；项目式议题；学习方式

关键词：

中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1009-010X（2023）17-0061-04

《义务教育道德与法治课程标准（年题的课堂活动，又不是单一问题探究的项目式学

2022

版）》指出：“要积极探索议题式、体验式、项目式习，而是用议题引领项目，用项目实践议题、解决

等多种教学方法，引导学生参与体验，促进感悟议题，课内外相结合的学习方式。具体来说就是

与建构”。如何变革育人方式，将有效的教学方学生通过新闻播报提出议题，生成项目，然后通

法应用于日常教学，成为学科核心素养能否真过设计项目问卷、走访调查、统计分析数据、汇总

正落地的关键所在。观点、撰写论文等过程有序开展项目实践活动，

作为有35年教龄的思政教师，笔者融合多即用生成的观点解释议题，最后通过展示答辩的

年的探索经验，在充分发挥实践指导作用的同形式进行综合评价。在此过程中，学生的主动观

时，将议题式教学与项目式教学有机结合，创建察、开放思辨、团结合作、人际交往以及语言表达

了课内外相结合的“五自主”项目式议题学习方等能力都得到了提高和发展，同时还落实了道法

式。即以时政热点为出发点，结合教材内容设定学科核心素养的要求。以项目“关于未成年人网

议题方向，然后学生自主进行项目式学习。其包吧犯罪的情况调查及对策”为例，引导学生分组

括自主选题、自主设计、自主分析、自主呈现（撰完成“五自主”项目式议题学习。

写）、自主展示五个方面。一、时政播报激发兴趣，自主选择提出议题

这种学习方式，既不是简单地用议题带动问议题来源于问题，道法问题离不开时政，时

本文系河北省教育科学“十四五”规划2021年度专项课题“双减背景下初中思政课议题式活动型课例的设计与实施”（课题编号：

2104012）研究成果。

年第17期/B（06）61

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政资源来自学生。充分调动学生的主动性，在课三、认真搜集资料，自主设计调查问卷

前将搜集到的与课本相关的时政热点内容进行自主设计调查问卷是完成项目式议题的基

“时事播报”，然后教师引导鼓励学生主动质疑，础。一份好的问卷是基于教材认知促进议题解

提出问题，如此可生成可探究的议题。决的预设问题。学生在研读教材的基础上搜集

在学习八年级（上）第5课“做守法公民”的整理大量资料，设计了未成年人网吧犯罪调查

时候，有学生找到了“疫情封控下，爸爸为孩子