全国版2025届高考语文一轮复习专题一论述类文本阅读考点3分析论点论据和论证方法考点4分析概括作者在.docxVIP

PAGE

6-

考点3分析论点、论据和论证方法

3[2024全国卷Ⅱ,2,3分]阅读下面的文字,完成题目。

阅读文本见【高考帮】文1

下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是()

A.文章用先总论后分论的结构,论证健全才性是杜甫取得集大成成就的重要因素。

B.文章从体式风格和内容两方面,来论证杜甫诗歌创作的吸取之博与途径之正。

C.文章在论证诗人对待悲苦的看法时,将杜甫和陶渊明、屈原等诗人做了对比。

D.文章论证了杜甫所以对时代苦难有担荷力气,是因为他广泛吸取了前人传统。

本题考查考生分析论点、论据和论证方法的实力。解答此类题目,首先要明确选项考查的角度,然后回来原文对比分析。

A

项

考查角度

考查文本的论证结构和中心论点。

对比分析

文章第一段提出杜甫能有集大成之容量在于他难得的健全才性(总论),其次、三段分别从两个方面进行论证,一是健全才性对杜甫诗歌的体式风格、内容等方面的作用,二是健全才性造就杜甫肃穆中之幽默与担荷中之欣赏。选项表述正确。

B

项

考查角度

考查文本的论证结构。

对比分析

文章其次段从两个方面论证杜甫诗歌吸取之博与途径之正:一是体式风格,二是诗歌内容。选项表述正确。

C

项

考查角度

考查文本的论证方法。

对比分析

文章第三段在探讨杜甫面临悲苦的看法时,列举了陶渊明、李白、王维等人的看法是“对悲苦之消融与躲避”,屈原是“为悲苦所击败而毁命丧生”,而杜甫则是“正视与担荷”。“消融与躲避”“毁命丧生”与杜甫的“正视与担荷”构成对比。选项表述正确。

D

项

考查角度

考查文本的分论点及对文本内容的理解。

对比分析

由文章第三段“而使其有如此强大的担荷之力气的,则端赖他全部的一份幽默与欣赏的余裕。他一方面有极主观的深化的感情,一方面又有极客观的从容的欣赏”可知,杜甫的“担荷力气”来自自身感性和理性两个方面,不是吸取前人传统。选项强加因果。

方法点拨

关于“分析论点、论据和论证方法”的常见设错方式

1.对论点(中心论点和分论点)概述错误。选项往往将文本中的分论点概述为中心论点或将文本的中心论点当作分论点来概述。

2.论点与论据的对应关系错误。论点出现的位置可能在论据前,也可能在论据后。命题人在命题时,选项中常常会出现“引用……论证了……的观点”“从……等方面论证了……的叙述方式”,考生在解题时,要找准论据所对应的论点。

3.论证方法分析错误。选项中常见的表示论证方法的词语有对比、引用等,考生要依据文章的具体内容推断选项所提及的论证方法是否正确。

4.论证结构分析错误。常见错误方式有:①添加或削减某一论证环节;②混淆并列式论证与层递式论证;③错置论证前提,选项中有两个或多个并列论述的内容时,往往将某一论述内容强制设置为分析其他内容的前提。

5.关注选项中出现的一些特别词语。如辩证、多角度论证、兼顾现实与历史等。

文3[命题新情境]阅读下面的文字,完成题目。(4分)

阅读文本见【习思用】文1

请简要分析材料一的论证思路。

考点4分析概括作者在文中的观点看法

4[2024全国卷Ⅲ,3,3分]阅读下面的文字,完成题目。

阅读文本见【高考帮】文2

依据原文内容,下列说法正确的一项是()

A.传统表演艺术源自生活,使其“雅化”意味着脱离原生的环境,很难获得胜利。

B.民间各种自发的载歌载舞活动都是传统表演艺术的一部分,有很强的民俗色调。

C.传统表演艺术依靠动态展示以呈现艺术内蕴,将其物质载体作固态展示则没有价值。

D.活态爱护致力于维护传统表演艺术的活力,看重人的因素在项目传承中的作用。

本题考查考生分析概括作者在文中的观点看法的实力。解答此类题目,首先要确定选项所对应的原文内容,然后细致对比,看选项表述是否与原文意思相同或在原文中有依据。A项,“很难获得胜利”表述错误。原文是说“当然能彰显各类民族民间艺术的特色,但也弱化了传统表演艺术的民俗文化内涵”,并不意味着“使其‘雅化’”就“很难获得胜利”。B项,“民间各种自发的载歌载舞活动都是传统表演艺术的一部分”表述错误。扩大了“传统表演艺术”的范围。C项,“将其物质载体作固态展示则没有价值”表述错误。由原文可知“博物馆式的展示与保藏”“能较好地保存民间表演艺术的物质载体”,选项表述过于肯定。

方法点拨

解答推断题的四个要点

1.立足全局,整体解读

虽然一些推断题中的观点无法干脆从原文中找到,但是只要依据文本,并在整体解读文本内容的基础上进行细致分析,还是能够找到正确答案的。

2.分析材料,把握观点

论述类文本运用的材料包括征引的事实材料和文献资料。分析这些材料的含意和其在文中的作用,是推断作者观点的重要手段。

3.梳理信息,精确推断

梳理有关信息,如有些内容是文本有的,有些内容是文本没有、命题者强加的;有些内容是作者的观点,有些内容是别人的观点。

4.识