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学生心理危机干预案例
xx年xx月xx日
•案例一：李明的自杀危机干预
•案例二：小王的情绪危机干预
CATALOGUE•案例三：小张的学业压力危机干预
•案例四：小李的人际关系危机干预
目录•案例五：小陈的家庭危机干预
•总结与建议
01
案例一：李明的自杀危机干预
案例概述
李明是一名大一新生，成绩优异，但因家庭经济困难，心理
负担重，性格逐渐变得内向、孤僻。
某日，李明突然失踪，家人寻找未果，后发现其留下一封遗
书，表示自己无法面对现实，决定自杀。
干预措施
学校领导和老师迅速组织寻找李明，同时向家长通过多渠道寻找，发现李明藏匿在校园附近的一
和警方通报情况。处废弃房屋内。
迅速联系心理医生进行心理评估，发现李明有严制定干预方案，包括：提供安全环境、心理疏导、
重抑郁和自杀倾向。联系社会资源等。
结果与反思
通过干预措施，李明逐渐放下自杀念头，情绪得到缓学校和社会应该更加关注学生心理健康，提供更多的
解。心理支持和援助，防止类似事件再次发生。
家长和学生应该加强沟通，了解彼此的想法和需求，对于有心理问题的学生，学校和社会应该提供更多的
及时发现和解决问题。关爱和支持，帮助他们克服困难，健康成长。
02
案例二：小王的情绪危机干预
案例概述
小王，男，16岁，高一学生，成绩中等。父母离异，跟随
母亲生活，但母亲经常加班，无法照顾小王。
小王性格内向，不善言辞，缺乏自信，近期因为学业压力
和人际关系的困扰，出现情绪低落、失眠、食欲不振等症
状。
干预措施
心理咨询心理团体辅导
邀请专业心理咨询师为小王提供心理咨询服组织班级心理团体辅导活动，让小王在团体
务，帮助他宣泄情绪、调整心态、建立自信。中感受到集体的温暖和支持，培养他的团队
意识和合作精神。
家庭沟通学业辅导
邀请小王的母亲参加学校家长会，了解小王为小王提供个性化的学业辅导，帮助他提高
的现状和需要，鼓励家长多关注孩子的内心学习成绩，增强自信心和自我价值感。
世界，给予更多的关心和支持。
结果与反思
通过一系列干预措施，小王的情绪逐渐稳定下来，失眠和食欲不振等症状也有所
缓解。他在心理咨询师和老师同学的帮助下，逐渐适应了学校生活，并建立了较
为良好的人际关系。
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