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教学研讨
以大一统为主旨的两汉史教学
◎徐蓓蕾浙江省宁波市姜山中学
大一统王朝的建立与巩固，一直是贯穿中国古以汉朝史为例，课标中关于本课的要求是通过
。，、、、“、、，
代史的一条主线所谓大一统即地域制度经济掌握汉朝削藩开疆拓土尊崇儒术等举措认
思想等各领域的统一。秦朝建立了中国历史上第一识统一多民族封建国家的巩固在中国历史上的意
，，义”[4]
个统一多民族的封建国家在这之后中国历史不。在课堂教学过程中，教师需要补充相关史
断经历分裂和统一。在此过程中，统一多民族国家料细节，对这些举措进行详述。
不断巩固和发展。实际上在汉朝时期，大一统国家的建立巩固主
，《要是在汉武帝时期。虽然秦朝建立了中国历史上的
相较于旧版教材统编版高中中外历史纲要
，“，
（）》，，第一个统一多民族国家但随着秦朝的灭亡很
上中国古代史部分内容相对时序性更强
充分阐述了中国古代统一多民族国家的建立、巩固多举措被质疑和否定，导致大一统国家的发展受到
。“一定影响，直到汉武帝时期才通过对内、对外一系
与发展完善的过程从第一单元标题秦汉时期统
列举措，充分巩固了大一统国家的发展模式”[5]
。
”“
一多民族封建国家的建立和巩固到第二单元隋
唐时期统一多民族国家的发展”，第三单元中元代而从刘邦建立汉朝到汉武帝时期，已历经60余年，
“”[1]到第汉武帝的统治也长达半个世纪。因此汉王朝在建立
第一个由北方少数民族建立的统一王朝
[2]后也是历经近百年才真正完成了大一统的伟业。在
“”
四单元明清时期统一多民族封建国家更趋巩固，
整条线索十分清晰。课堂教学过程中，教师需要增加史料细节让学生了
秦汉时期是中国古代大一统国家的建立巩固时解到大一统并不是一蹴而就的，其中经历了长时间
。《——的曲折。可以通过汉初时期与汉武帝时期的史料对
期本册的第4课西汉与东汉统一多民族封
建国家的巩固》的标题就明确了本课的主旨。那么，比方式引导学生了解武帝时的举措对大一统国家的
如何通过两汉史的课堂教学引导学生更好地理解汉意义。
如在讲授汉朝削藩部分内容时
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