一年级下册音乐教学设计《第五单元 唱歌　勇敢的鄂伦春》人教版(7).docx

一年级下册音乐教学设计《第五单元唱歌勇敢的鄂伦春》人教版(7)

一.教材分析

《唱歌勇敢的鄂伦春》是人教版一年级下册音乐教材第五单元的一首歌曲。这首歌曲描绘了鄂伦春族儿童在春天里骑马、打猎、游泳的欢乐场景，展现了他们勇敢、活泼、开朗的性格。歌曲节奏欢快，旋律简洁，富有民族特色，易于学生学习和演唱。

二.学情分析

一年级的学生对音乐充满好奇和热情，他们喜欢通过唱歌、跳舞等方式表达自己对音乐的喜爱。然而，由于年龄较小，学生的音乐基础知识和演唱技巧还不够成熟。在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐素养。

三.教学目标

让学生掌握歌曲《勇敢的鄂伦春》的词曲，学会用正确的姿势和呼吸方法演唱歌曲。

培养学生对民族音乐的兴趣，了解鄂伦春族的文化特点。

通过演唱歌曲，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。

培养学生自信、勇敢的性格品质。

四.教学重难点

歌曲中的节奏和音准。

学会用正确的姿势和呼吸方法演唱歌曲。

理解歌曲背后的文化内涵。

五.教学方法

欣赏法：让学生聆听歌曲，感受歌曲的风格和特点。

示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。

讲解法：教师讲解歌曲的节奏、音准等方面的知识。

练习法：学生分组练习，教师巡回指导。

游戏法：通过音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。

六.教学准备

准备歌曲《勇敢的鄂伦春》的乐谱和歌词。

准备录音机、音响等播放设备。

准备教学课件。

准备乐器（如钢琴、吉他等）。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师播放歌曲《勇敢的鄂伦春》，让学生初步感受歌曲的风格和特点。引导学生讨论：你们听到了什么？这首歌曲有什么特别之处？

呈现（5分钟）

教师展示歌曲乐谱，让学生了解歌曲的节奏、音准等方面的知识。讲解歌曲背后的文化内涵，引导学生了解鄂伦春族的生活习俗。

操练（10分钟）

教师示范演唱歌曲，学生跟随模仿。注意纠正学生在演唱过程中的错误，指导他们用正确的姿势和呼吸方法演唱。

巩固（10分钟）

学生分组练习，教师巡回指导。对表现优秀的小组给予表扬和奖励，鼓励学生积极参与。

拓展（5分钟）

教师引导学生进行音乐创作，如为歌曲编写新的歌词、编排舞蹈等。让学生发挥想象，充分展示自己的才华。

小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《勇敢的鄂伦春》的特点和演唱技巧。鼓励学生在课后继续练习，不断提高自己的音乐水平。

家庭作业（5分钟）

布置课后作业：让学生回家后向家人演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》，分享所学知识。

板书（5分钟）

教师根据教学内容，用简洁的文字和符号板书在黑板上，方便学生随时查阅和复习。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现5分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。总计50分钟。

在本次《唱歌勇敢的鄂伦春》的音乐教学设计中，我尽力遵循了音乐教学的基本原则，注重了学生的个体差异，努力使每一个学生都能在轻松愉快的氛围中学习音乐。然而，在实际的教学过程中，我也遇到了一些问题，并针对这些问题采取了一定的解决办法和改进措施。

一、课堂反思

导入环节：在导入环节，我通过播放歌曲《勇敢的鄂伦春》引起了学生的兴趣，但在歌曲的选择上，我发现有些学生对民族音乐并不感兴趣，这使得课堂氛围并没有达到我预期的效果。

解决办法：在今后的教学中，我可以尝试使用更多类型的音乐作为导入，如流行音乐、动画片主题曲等，以吸引学生的注意力。

呈现环节：在呈现环节，我详细讲解了歌曲的节奏和音准，但在讲解过程中，我发现部分学生对我的讲解并不理解，导致他们在后续的练习中出现错误。

解决办法：针对这一问题，我可以在讲解过程中运用更多的直观教具，如节奏图、音高图等，以帮助学生更好地理解节奏和音准。

操练环节：在操练环节，我发现部分学生对歌曲的节奏和音准掌握得并不好，但在有限的时间内，我无法对每个学生进行逐一指导。

解决办法：针对这一问题，我可以在课后一些音乐兴趣小组，让学生在课后自愿参加，针对他们的薄弱环节进行有针对性的辅导。

巩固环节：在巩固环节，我让学生分组练习，但部分学生因为性格内向，不愿意与其他同学合作，使得这一环节的效果并不理想。

解决办法：针对这一问题，我可以在分组练习前，先进行一些团队合作的游戏，让学生在游戏中培养团队合作的精神。

拓展环节：在拓展环节，我让学生进行音乐创作，但部分学生表示他们并没有创作的灵感。

解决办法：针对这一问题，我可以提前准备一些音乐创作的素材，如歌词、旋律等，让学生在进行创作时可以选择使用，以降低创作的难度。

小结环节：在小结环节，我发现部分学生对我的总结并不感兴趣，他们更希望在我总结后能继续进行音乐活动。

解决办法：针对这一问题，我可以在总结后，预留一些时间让学生进行自由的音乐活动，以满足他们的需求。