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多音字拼音复习教案

本篇文章主要是为了帮助小学生复习多音字拼音，让他们能够更

好的掌握这些知识点，提高他们的中文阅读能力和口语表达能力。文

章中将介绍教师在多音字拼音复习过程中的具体教学方法和策略。

一、教学目标

1.单词语音的听、说、认识能力；

2.了解、记忆和应用汉字的多音字；

3.意识到多音字存在的原因，引导学生探究多音字的规律性；

4.培养学生审视问题的能力和独立思考的能力；

5.培养学生的自学能力和自觉学习的意识。

二、教学方法和策略

1.细节观察法

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让学生透彻了解汉字笔画的构成，声调、拼音的读音；经常引导

学生观察、借鉴和总结语言现象中的规律性，注重语言表达、应用的

实际应用和运用。

2.关联应用法

多采用区分性强的词组、诗句或文章段落学习，集中练习同音

字、多音字的运用。通过学习以上内容，使学生了解和把握多音字出

现的原因和使用的方式，从而使用更加自如。

3.抓重点法

多音字较多时，应抓住其实际出现频率较高的词语进行重点讲

授，从而慢慢适应减少它的使用量。在教学中要注意疗法单音字与多

音字之间的区别，了解它们的语言部件的不同和变化特点，掌握不同

读音的区分方法。

三、教学安排

第一步：语音训练（课堂前五分钟）

在课前，让学生做一些有助于口、舌、牙、音等动力性器官开发

的语音训练练习，这样有助于学生在课堂上更好的发音。学生可以跟

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着老师读出一些奇怪的单词或句子（如Pandalikespizza），这样的

游戏可以增强学生的兴趣和情感投入度。

第二步：重点学习多音字（课堂中段）

本阶段的目的是让学生了解和掌握常用多音字的音调和读音。老

师可以通过传统的输入方法或多自然的输入方法，例如，引导学生分

析一些复杂词组的读音或形音义相关的组合，这样可以促进学生的语

言逻辑思维和系统能力的提升。比如，“鸟”字中的两个读音，或是

用“侯府侯”的意义转换锻炼学生的思维能力。

第三步：多音字运用（课堂末段）

这一环节的目的是让学生真正掌握和应用多音字的知识。老师可

以出一些相关练习，让学生尝试运用多音字来拼写单词、写句子。当

然，学生如果自己有好的练习和应用方法，可以非常欣然地展示和分

享。这样，可以增加学生之间的互动交流，使学生更加融入多音字的

学习中，从而达到事半功倍的效果。

四、教学案例

在多音字学习中，最重要是要在教学过程中引起学生的兴趣和投

入。这里给出三个实际教学案例。

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1.相关的词语练习

教师可以挑选几组相关的含多音字的词语，鼓励学生在做练习时

首先考虑一下它们的读音、意义和使用场景。例如，“嘴”和“袖”

二字，同音而不同义；“升”和“生”二字读音相同，而义不同。自

然，要提醒学生在口语表达时，应该根据不同意义和场景选择不同的

多音字。

2.多音字组合练习

这个方法可以比较好的锻炼学生的思维能力，让学生从汉字的形

音义中去感悟和探究多音字的规律性。例如，“棠梨糕”，“枸杞”

等词语，构成了形音义的组合方式，使学生在学习过程中更好的记忆

和灵活运用多音字。

3.创造性应用练习

教师可以设计一些让学生自主创造应用的任务，例如，让学生用

多音字填空，或将中文摘句中的多音字用拼音标注等。这样可以增加

学生的学习兴趣和参与度，让学生在创造性的学习中更好地掌握多音

字知识。

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在教学中，要让学生在尊重他们的个性和语言特点的基础上，通

过引导、讲解、练习等多种方式，让他们逐渐学会掌握多音字的知识

和应用能力，为日后的学习和实践奠定坚实的基础。

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