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《习作：我的“自画像”》说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《习作：我的“自画像”》说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版

教材分析

《习作：我的“自画像”》说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版

本节课选自统编版语文四年级下册第三单元的习作部分，旨在让学生通过自我观察、思考和表达，创作一篇关于自己的“自画像”。教材结合了学生的生活实际，引导学生从外貌、性格、爱好等方面进行自我介绍，培养学生观察、思考和表达的能力。通过本次习作，学生将提高自我认知，增强写作兴趣，为今后的写作打下坚实基础。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生运用语言文字进行自我介绍的能力，能够准确、生动地描绘自己的外貌、性格和爱好。

2.思维发展与提升：激发学生思考，提升他们自我认知和自我表达的能力，培养学生通过文字表达内心世界的意识。

3.文化传承与理解：引导学生理解个人成长与传统文化的关系，通过习作展现自己的独特性格和家庭的传统文化影响。

4.审美鉴赏与创造：鼓励学生在习作中运用创意，提升审美能力，创造有个性的自我形象描述。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于人物描写的基本方法，包括外貌、动作、语言和心理活动的描写，并且在之前的单元学习中已经尝试过简单的自我介绍。

2.四年级的学生对于自我表达有较高的兴趣，他们喜欢通过文字分享自己的想法和感受。在能力方面，学生已经具备了一定的写作能力，能够进行简单的叙述。学习风格上，学生更倾向于直观、互动和体验式学习，对于具有实践性的写作任务更加投入。

3.学生在本次习作中可能遇到的困难和挑战包括：如何生动地描绘自己的外貌特征，如何准确表达自己的内心世界，以及如何将个人经历和爱好与习作内容有机结合，创作出富有个性化和感染力的自我介绍。此外，部分学生可能会在组织语言和构思文章结构上遇到难题。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解自我介绍的写作技巧和注意事项，引导学生理解如何通过文字展示自己的特点。

2.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，相互交流自我认识，激发学生的思考和创意。

3.案例分析法：分析优秀例文，让学生从中学习借鉴写作方法和表达技巧。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示写作步骤和技巧，以及优秀学生习作示例。

2.教学软件应用：利用写作辅助软件，帮助学生进行文章结构和语言优化。

3.网络资源：提供相关网络资源，拓宽学生视野，增加写作素材积累。

教学过程

同学们，大家好！今天我们要进行一次特别的习作——我的“自画像”。在这节课中，我们将通过观察、思考和表达，来描绘出一个独一无二的自己。准备好了吗？那我们开始吧！

1.导入新课

（1）激发兴趣

同学们，你们每个人都有自己的外貌、性格和爱好，对吗？今天，我们就来用文字画一画自己的“自画像”。请大家先谈谈对自己的一些了解，比如外貌特征、性格特点等。

（2）明确目标

2.自我观察与思考

（1）引导学生观察自己

请大家拿出一张纸，写下自己的外貌特征。你可以从身高、体型、面容等方面进行描述。尽量用具体、生动的语言，比如“眼睛像两颗黑宝石”、“笑容像春天的阳光”等。

（2）引导学生思考自己的性格和爱好

-性格：你是一个活泼开朗的人，还是一个内向安静的人？

-爱好：你最喜欢做什么？是运动、画画、读书，还是其他？

-成长经历：你的成长过程中有没有什么特别的事情或者习惯影响了你的性格和爱好？

3.构思与写作

（1）引导学生构思文章结构

现在，我们已经有了关于自己的外貌、性格和爱好的描述。接下来，我们要构思一下文章的结构。一般来说，我们可以按照以下顺序来组织文章：

-开头：简要介绍自己的名字和年龄。

-主体：分别描述自己的外貌、性格和爱好。

-结尾：总结全文，表达自己的愿望或期待。

（2）引导学生写作

现在，请大家开始写作。你可以先从开头开始，然后按照文章结构，逐步展开。在写作过程中，注意以下几点：

-使用具体、生动的语言，让读者能够形象地感受到你的特点。

-注意文章的连贯性和逻辑性，使文章内容紧密联系。

-可以借鉴一些优秀的例文，学习他们的写作方法和表达技巧。

4.互动交流与修改

（1）学生相互交流

同学们，你们写完了吗？现在，请大家相互交流一下，分享一下自己的“自画像”。在交流过程中，注意以下几点：

-倾听别人的分享，给予肯定和鼓励。

-提出建议，帮助别人改进文章。

-学习别人的优点，借鉴他们的写作方法。

（2）修改文章

根据同学们的建议和自己的思考，请大家对自己的文章进行修改。注意以下几点：

-修改语言表达，使其更加准确、生动。

-调整文章结构，使