八年级数学课题申请报告书 .pdf

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课题编号Lxkt——2015

陇县教育科研课题

申报书

课题名称:数学预习的策略研究

课题负责人:王惠萍

课题申报单位：陇县东南镇中学

课题负责人手机：

陇县教学研究室

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2015年3月制

陇县教育科研课题申报书

镇〔社区〕：东南镇学校：东南镇中学课题编号:

课题负责人王惠萍学科数学学历本科职称中二

年龄37教龄14职务教师手机

课题名称数学预习的策略研究

本人多年来担任初中语文教学工作，教学成绩优异。同时

课题负责人

积极学习实践高效课堂教学理论和教学模式，开展教研教改。

简介

撰写的论文和教学设计在省教育学会获三等奖。

课题参研人员杨涛X亮亮

随着我校高效课堂改革的进一步深入，我们的课堂将是XX的、开放

的、充满激情和创新的课堂。高效课堂要求要把课堂发言权交给学生。

那么，课堂展示将是激起学生思维碰撞的动力，而学生思维碰撞的源

动力正是学生课前预习、准备的结果。预习是学习过程中的第一步，

是他们自己摸索，自己动脑，自己理解的过程，是提高数学课堂教学

选效益的有效途径。而我校地处农村，目前留守儿童较多，家庭教育不

能得到有效落实，学生缺乏预习方法的指导和预习习惯的培养。于是，

题产生了以下几种后果：预习要求不具体，预习不到位；没有预习方法，

缘学生无从下手，大多数学生敷衍了事地去预习一下；布置了预习作业，

第二天上课的时候教师检查预习情况，感觉预习、不预习一个样，得

由不到及时的反应。

所以，如何开展预习,如何培养学生预习习惯,显得十分重要。初

中学生已经有一定的自学能力，如果对学生的加以指导，学生就能掌

握一定的预习方法，学生预习时学生会努力搜集已有的知识和经历来

理解、分析新知识，这样有利于培养学生学习好习惯，能更好的发挥

学生的主体性，激发学生学习积极性，提高了课堂教学效率。

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基于以上的认识，本人申报数学预习的策略研究这一课题，旨

在引导和帮助学生养成根本的预习习惯，掌握根本的预习方法，然后

逐步放手让学生学会自主、独立地探索知识，尝试自主解决问题，从

而提高学生的自学能力，实现“教〞是为了不“教〞的理念。

选题过程

预习是学习的极为重要的阶段，它的特点是先人一步，它的本质

是独立学习。课前预习是学生最常见的自学形式，要提高学生的自学

能力，就必须狠抓“课前预习〞这一环节。教给学生预习的方法，逐

步培养学生良好的预习习惯，提高学生的自学能力.从而提高学习成

绩。

研究的目的

1．通过本课题研究，培养学生主动预习的意识，帮助学生养成良

好的预习习惯。

2．帮助学生掌握正确、科学的预习方法，增强学生自主学习的意