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中学物理教学中研究性学习课题选取的研究

摘要课题选取是中学物理研究性学习中的关键环节，该环节能否有效的得到实

施关系到研究性课题的研究质量，本文从不同方面简述了研究性课题的特征、揭

示了物理研究性学习活动中课题的分类及来源，并对选题环节的实施过程提出了

若干建议.

关键词中学物理研究性学习选题实施

1绪论

研究性学习[1]是指教师不把现成结论告诉学生，而是学生自己在教师指导下

自主发现问题、探索问题、获得结论的过程。研究性学习要求学生通过亲身实践

取得直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用

所学知识解决问题的能力。

物理研究性学习活动的实施[2]一般包括前期准备阶段、选题阶段、开题评审

阶段、组织实施阶段、结题与评价阶段、交流和展示阶段等。

2研究性课题的特征

2.1研究性课题的开放性

研究性学习的显著特点为：它是由学校和教师自主开发的适合学校、地方、

学生、学科等具体特点和条件的课程，充分体现学生的主体地位。

2.2研究性课题的实践性

在以往的学生实验中，除了某些单纯的技能训练之外，主要有两大类：验证

性实验和知识应用性实验。

物理学科有不少内容涉及到社会关注的热点问题，和学生感兴趣的内容。但

如果学生选择的课题过于大、过于空泛，则操作难度必然很大，缺乏实验研究经

验的学生往往会感觉无从下手，教师也难以加以指导，学校及周边的现有条件也

难以实施。

2.4研究性课题的现实性

第一，研究性学习面向的是学生的整个生活世界和科学世界。“自我即课程”、

“自然即课程”、“生活即课程”是研究性学习课程所提倡的基本理念[3]。研究性学

习要与现实生活相结合，解决具体问题。

第二，学生应加强理论知识与社会生活实际的联系，关注与人类生存、社会

发展密切相关的重大问题，根据现实社会对人的要求，弥补学科教学在满足社会

这种新要求方面的局限与不足，以提高学生的探究兴趣和探究欲望。

3课题类型与课题来源

3.1课题类型

物理研究性学习主要有如下分类：理论性选题、应用性选题、调查访问性选

题和项目设计性选题四类。

3.2课题来源

课题的选择应该以课本知识为依托，关注现实社会和科技发展的趋势与走向。

研究性课题一般来源于以下几个方面。

(1)根据社会发展需要提出的课题

该类课题是目前的社会实践中迫切需要解决的重大问题，尤其是围绕科学技

术发展的主题展开的选题[4]。

(2)根据对日常生活的观察发现问题

细心观察日常生活时通常会发现很多奇妙的物理现象和物理问题，教师可以

指导学生寻找一些有趣又有意义的物理问题进行研究

(3)在不同学科的交叉点处找课题

学生在分科学习中会发现，不同学科间许多知识是相互联系甚至有些是重合

的，通过对一些交叉学科知识的探究，从不同的角度去思考问题。

(4)在学习资料信息中分析比较提炼课题

通过信息资料的研读，可以从中比较及时地反映某些物理现象和问题，通过

收集、筛选、整理其中的部分有用信息，从中得到启发，发现和提出问题，形成

新的研究课题。

4选题过程的组织和实施

4.1前期准备阶段

研究性学习与接受式学习方法不同，它更能发挥学生的主观能动性，激发学

生的参与意识，拓展学生的学习空间，更新学习观念，使学生通过学习实践，培

养学生的质疑能力、批判精神，自我评价能力和创新意识。

4.2学生根据自己实际情况选题

在教师的指导下，参照教师发布的研究主题，学生根据自己的爱好、兴趣及

特长，进行自主选题，学生所选的课题可以不受学科限制，可以以物理学科为主

干知识的前提下，涵盖其他学科的知识；同时也可以是理论性较强的需要逻辑推

断予以阐明的问题；也可以是需要调查分析等综合研究的课题。最终，各小组成

员集中起来，推选出各课题小组的组长。

4.3学生确定课题研究方案

在分组并选出小组长后，各课题小组要结合教师发布的研究主题，积极主动

地查询资料、调查访问，确定课题小组的研究内容，然后写出课题研究方案，教

师要对学生存在的问题和困难及时给予必要的指导，最终，各课题小组形成自己

完整的课题研究方案，以便进行课题的开题论证与评审。

5选题阶段的注意事项

选题阶段是研究性学习的入门阶段，由于学生刚开始接触这一门全新的课程，

总会有纰漏和不足，选择课题时