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生命教育课题结题报告

篇一：生命教育结题报告

宿州市基础教育科学研究课题

课题名称

立项编号课题负责人

所在单位

结题报告《在思想政治课中实施生命教育的探索》JKY10072黄艾华顾梅

安徽宿州市二中宿州市教育局制201X年11月

篇二：生命教育结题报告MicrosoftWord文档(2)

生命教育结题报告

江苏省教育科学“十一五”规划201X年度青年资助课题

《初中生物教学中生命教育的研究与实践》

研究报告

江苏省苏州高新区实验初中课题组

执笔：黄晨虹

一、课题概念的界定及意义

初中生物学科中生命教育是帮助学生了解生命现象、感知生命的特征，体验生

命的历程，感悟生命的意义，反思生命的价值，从而达到珍爱生命、欣赏生命、

保护生命的一种教育实践活动。

生物学科中的生命的涵义不仅仅局限于人的生命，而是指所有具有生命现象的

生物体的生命。因而初中生物学科中的生命教育更强调认同人在生物圈的地位

与作用，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识；强调了解其他生

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物的生命现象过程中，获得对生命历程的体验；在了解有关人体结构、功能以

及卫生保健的知识中，逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生

活态度，促进生理和心理的健康发展；了解我国的生物资源状况，培养热爱大

自然，珍爱自然界中的每一个生命；了解生物科学、技术和社会的相互关系，

关注和参与生物科学技术有关的社会问题的讨论和决策，培养学生乐于探索生

命的奥秘，增强对自然和社会的责任感。

二、国内外生命教育的历史与现状

二战后，很多威胁人类生存的问题如环境问题、能源问题、核战争问题出现，

自杀、暴力事件频繁，生命教育越来越成为人们关注的主题。美国的生命教育

起初是以死亡教育的形式出现的，通过教育让孩子从小树立正确的生死观念，

以正确的态度保护生命、追求生命的价值和意义。其他一些发达国家也在20

世纪70年代后陆续关注死亡教育，类似的有日本北海道的寒冷教育、北欧的

孤独教育等。

在台湾，生命教育开展了十几年。如今，台湾省教育部门将生命教育列为重点

发展的工作，并把生命教育纳入课程。在香港，教育学院公民教育中心也多次

举办研讨会，并在201X年明确提出以生命教育整合全校的公民及价值教育。

201X年，上海市也开始制定并出台《上海市中小学生生命教育指导纲要》，将

生命教育思想融入中小学教学中。“生命教育”这一现代教育理念，已经走进

了我们的校园。

三、课题的目标

我国生命教育实施过程中，大多数地区尚无统一标准来指导生命教育活动。本

课题组设想通过与初中生物学科整合，可以较为系统的对学生进行系列的生命

教育主题教育。推进和实施新课程过程中，确立生命性这一基本取向，可以使

教师更多的关注每个学生的个体情感、态度、价值观的发展，为生物学科所特

有的教学内容的生命性注入更多的活力与乐趣。

苏科版教材以“人与生物圈”为主线来编排内容，每个主题都能较好的找到与

“生命教育”的结合点，本课题组的教师大多具有较丰富的教学经验，能以较

恰当的角度挖掘教材中的生命性话题。在课程实施过程中，达到这些生命教育

的目标：用大自然各种生物独特的美来感动学生，让他们欣赏生命，爱护生命；

通过设计各种各样学生的亲历活动，来让他们观察、体验、探究生命的历程，

体会生命的来之不易；在获得生命体健康生活的常识中，逐步养成良好的生活

与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度；并且使学生在彼此的合作、交流中，

逐渐感悟和反思生命的意义和价值。

总之，初中生物教学中进行生命教育的研究与实践，可以更好的促进个人价值

与社会价值的统一，人类价值与自然价值的统一，使学生从内心确立起真善美

的价值追求以及人与自然的和谐、可持续的发展。

四、研究的主要内容

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本课题以江苏科技出版社初中《生物》教材为依托，以“人与生物圈”为主线，

突出生命教育的主题，重视以学生为主体的对生命认知、感悟、反思的体验、

活动过程。在初中生物教学过程中，不仅仅让