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《龙的传人》教学设计（精选5篇）

《龙的传人》教学设计（精选5篇）

作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设

计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的

决策，以解决怎样教的问题。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下

面是小编为大家收集的《龙的传人》教学设计（精选5篇），仅供参

考，希望能够帮助到大家。

《龙的传人》教学设计1

教学目标：

1、掌握本文5个生字及课文中的成语。

2、了解龙到底是什么？为什么中国人以龙的传人自称。

3、掌握前后相互照应的特点与作用。

教学重点：

1、为什么中国自称为龙的传人。

2、了解前后相互照应的作用。

教学准备：

课前收集有关龙的成语。

教学时间：

二课时

教学过程：

一课时

一、游戏导入

刚过完快乐的寒假，同学们肯定收获多多，那么我们就一起来玩

一个游戏（成语接龙），但每个成语中必须含有一个“龙”字。

刚才我们讲了这么多含有龙的成语，那同学们说说你所了解的

“龙”。

在十二生肖中，龙也深受人们的喜爱，那龙到底是什么呢？同学

们你们想了解吗？今天我们就来共同探讨。

二、学习生字新词

1、用自己喜欢的方式阅读课文。

2、学习汇报

你从课文中了解到了什么？

课文中有几个自然段？

3、学习生字

教师出示课文中的5个生字，指名学生读并组成词语。

出示成语，让学生说明自己的理解并造句。

至高无上：地位极其崇高，没有比它更高的。

呼风唤雨：原指神仙、道士呼风唤雨的法力，比喻能够支配自然

或社会的力量。

龙飞凤舞：龙在飞腾，凤在欢舞，形容书法遒劲生动，也可指书

写十分潦草难认。

龙腾虎跃：像龙一样飞腾，像虎一样跳跃，形容动作矫健灵活，

也形容奋发有为。

三、讨论分段

再次读课文，并试着分结构段，写出段意。

一段（1）：讲龙深受人们的喜爱。

二段（2～6）：讲龙到底是什么？

三段（7）：中国龙的象征含义。

四、齐读课文加深理解。

五、作业

抄写生字，运用成语说话

二课时

一、学习导入

1、默写课文的生字，成语。

2、出示词语，指名读。

二、学习课文一部分

1、电脑出示教师收集到的有关龙为图案设计的工艺品，壁画装饰。

学习第一段。

2、龙深受人民的喜爱，那龙到底是什么泥？课文哪一部分讲了这

一内容。（二部分）

三、学习2～6段

1、默读课文，找出有关龙的传说。

2、龙为什么备受中国人尊敬？找出句子齐读，用“之所以……是

因为”

3、龙的形象被谁专用？在老百姓心中怎样？“至高无上”同义词。

（至高至上）

4、分角色读这一部分。

四、学习第三部分

1、齐读这一部分。

2、中国人为什么自称为龙的传人？齐读。

3、课文中有几次出现“龙的传人”分别出现在文章的什么地方。

（开关与结尾）

4、齐读开头与结尾。

这种写法叫做前后相互照应，讨论这种写法有什么作用？（强调

升华主题）

五、反馈

1、齐读课文，学习了本文你有什么收获？

2、摘抄摘录好词佳句。

六、总结

龙向征着我们中国人对自由完美的向往和追求，所以我们也自称

为“龙的传人”，现在我们以一首《龙的传人》歌来结束全文。（用

电脑下载歌曲，学生一起唱）

七、作业

搜集有关龙的工艺品。

《龙的传人》教学设计2

一、教学目标

1、初步了解龙的文化、历史，以及在中华民族传统中龙的特殊地

位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义。

2、通过教学培养学生与人合作，小组探究学习的能力。通过塑造

一个龙的新形象，培养学生的想象力和创造力。

3、引导学生体会龙的精神，树立自己的民族精神，以我们是龙的

传人为荣。通过集体完成一件美术作品，培养学生合作精神和竞争意

识。

二、重点、难点

重点：引导