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【高中政治】商品价值量计算题的解题方法与技巧

经济生活计算题主要考查学生对经济学基本原理的理解和运用情况，这类试题的综合

性比较强，对学生的能力要求也比较高，因而受到了很多命题者的青睐。其中，与商品价

值量有关的试题出现的频率最高，但这类问题在教材中并未详细讲解，不管是对教师的教

学，还是对学生的学习来说，都是一个难点。因此，对这类问题进行分析和探讨，归纳并

总结其解题方法和技巧，不仅十分必要而且十分重要。笔者认为，要准确解答与商品价值

量计算有关的试题，必须注意以下几点。

一、全面、准确把握相关知识

1.掌握基本概念

在解答与商品价值量有关的计算题时，常涉及一些基本概念，如商品价值、商品价格、

价值总量、劳动时间、劳动生产率等。明确这些概念的内涵与外延，全面掌握其主要内容，

是解答这类试题的基础和前提。

2.理顺相互关系

解答与商品价值量有关的计算题，不仅要明确基本概念，而且要准确把握概念与概念

之间、知识与知识之间的内在联系。这些联系主要包括：（1）商品的价值量是由生产商

品的社会必要劳动时间决定的，与社会必要劳动时间成正比，与社会劳动生产率成反比，

不受个别劳动时间和个别劳动生产率的影响。（2）单位时间内生产的商品数量与劳动生

产率成正比。（3）商品价值总量与个别劳动时间成反比，与个别劳动生产率成正比，不

受社会必要劳动时间和社会劳动生产率的影响。这些关系可用如下图示来表示：

二、熟练掌握计算方法

正确解答与商品价值量有关的计算题的关键在于熟练掌握计算方法。下面，我们以一

道

高考

题为例，来分析和总结一下这类试题的解题方法和技巧。

【例题】（2021年高考文综全国新课标卷）2021年某企业的生产条件处于全行业平

均水平，其单位产品的价值量为132元，产量为10万件。如果2021年该企业的劳动生产

率提高10%，而全行业的劳动生产率提高20%，其他条件不变，则该企业2021年生产的商

品价值总量为（）

A.1452万元B.1320万元

C.1210万元D.1100万元

【分析】本题涉及单位商品价值量、价值总量、劳动生产率等问题，具有较强的综合

性。由于商品的价值量与社会劳动生产率有关，与个别劳动生产率无关，因此，我们可以

作出如下计算：第一步，根据商品的价值量与社会劳动生产率成反比，计算出该企业单位

商品的价值量。由于2021年该企业的生产条件处于全行业平均水平，故该企业单位产品

的价值量132元就相当于整个社会该行业单位商品的价值量；又由于2021年全行业劳动

生产率（即社会劳动生产率）提高20%，可计算出2021年该企业单位商品的价值量为

132÷（1+20%）=110（元）。第二步，根据单位时间内生产的商品数量与劳动生产率成正

比，计算出2021年该企业生产的产品数量为10×（1+10%）=11（万件）。第三步，根据

“商品价值总量=单位商品价值量×商品数量”这一公式以及个别劳动生产率与单位商品

价值量无关，计算出2021年该企业生产的商品价值总量为110×11=1210（万元）。故答

案为C。

从上面的分析中可以看出，这类试题计算的难点在于如何正确理解社会劳动生产率的

变化与单位商品价值量的关系。其实，我们可以将这一问题作如下理解：正比乘、反比除、

提高加、降低减，并在此基础上进一步归结出以下公式：假设某企业原来生产甲商品k件，

单位商品价值量（或价格）为m元，如果社会劳动生产率提高（或降低）n倍，则现在的

单位商品价值量为m/（1±n）元，而价值总量不变，仍为km元；如果个别劳动生产率提

高（或降低）n倍，则现在的单位商品价值量不变，仍为m元，但价值总量发生了变化，

为km（1±n）元。

为什么社会劳动生产率提高（或降低）n倍，现在的单位商品价值量为m/（1±n）元？

这是很多学生不理解并感到困惑的地方。因此，搞清这一问题的来龙去脉，是帮助学生准

确理解、掌握和运用公式，从而突破难点的关键所在。

对上述公式，我们可用三种方法进行推导，从而帮助学生有效地理解和掌握。

方法一：抽象思维法。由于商品的价值量与社会劳动生产率成反比，故现在的商品价

值量应为原来的商品价值量除以社会劳动生产率的变化情况（即“反比除”）。如某件商

品原价为15元，如果社会劳动生产率提高50%，在其他条件不变的情况下，现