【古诗文阅读】考点30 诗歌形象（原卷版）.docxVIP

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考点30诗歌形象

1.考点分布

（2022·北京卷）咏物诗注重通过意象表达主题，这首诗中的主要意象有哪些？分别说明这些意象有何意蕴。

（2021·天津卷·）请指出词人借梅花寄托了怎样的理想人格。

（2020年·新高考全国Ⅱ卷）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（???）

A．从诗的内容可以得知，赵伯鱼是一位勤奋好学、转益多师的诗坛后辈。

（2020·新高考Ⅲ卷）诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。

2.命题规律及备考策略

【命题规律】

1.命题角度有：鉴赏人物形象（含抒情主人公形象）、事物形象、景物形象等。

2.方式上，客观题和主观题兼有。

【备考策略】

1.归纳整理：整理归纳课内诗歌重点鉴赏内容，提升感悟力。

2.专题研究：进行专题研究，掌握系统知识。

3.仿真练习：通过做历年高考真题和模拟试题，熟悉考试题型和答题技巧。

考点精讲01鉴赏人物形象

诗歌中的人物形象分为两种，一是诗人自己的形象，一是作者在诗中刻画的人物形象。在偏叙事或诗人隐身的诗歌作品中，诗人往往借助笔下塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的领悟，或者寄托自己的理想。

（1）常见人物形象总结

①不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁：李白。

②心忧天下、忧国忧民：杜甫。

③寄情山水、归隐田园：陶渊明。

④怀才不遇、壮志难酬：王勃。

⑤矢志报国、慷慨愤世：辛弃疾、陆游。

⑥送别友人、思念故乡：李白的《赠汪伦》中的形象。

⑦献身边塞、反对征伐：王昌龄的《出塞》中的形象。

⑧爱恨情长：柳永的《雨霖铃》中的形象。

（2）鉴赏人物形象的角度

①看标题、注释，初步揣摩形象。

有的诗歌的标题、注释有极强的暗示性，对于形象、情感都有提示。

②赏景物（意象），分析形象。

景物描写对人物的心理多起烘托作用，是人物心境的流露。抓住诗中描写的景物，通过分析景物来分析人物形象。

③抓描写，分析形象。

抓住诗歌中人物的“外貌”“动作”“语言”“心理”“神态”，分析关键词，探寻人物特点。

④析典故，分析形象。

诗歌常引用历史或古籍中的故事或语句，借他人、事来自比，因此可通过诗歌中的典故来分析人物形象。

考点精讲02鉴赏事物形象

（1）事物形象的分类

①具有象征意义的事物形象。咏物诗运用的是托物言志（或象征）的手法，通过对某一具体事物的描绘来表达自己的某种理想或表现自己的某种品性，以物喻人，言在此而意在彼。

②具有特定内涵的事物形象。古诗词中有一些事物形象具有特定的含义，比如“柳”谐音“留”，古代有折柳送别之俗，所以“柳”具有惜别怀远之意。

????（2）常见的事物形象寄托的情感

①高洁脱俗：梅、兰、竹、菊、松、玉、蝉、莲、冰雪

②离愁别绪：杨柳、长亭、南浦、酒、鹧鸪、长亭

③思乡怀人：月亮、鸿雁、青鸟、归鸟、双鲤

④愁苦悲伤：梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鹃、寒蝉、落木

⑤纯真爱情：红豆、并蒂莲、连理枝、比翼鸟、鸳鸯

⑥战争纷乱：投笔、长城、楼兰、羌笛、狼烟、胡尘、铁骑

⑦自由闲适：东篱、菊花、鱼、浮云、鸟鸣、鸡啼、犬吠

（3）分析物象特征及含义的层次

①抓物象的表层特点。捕捉描写所写物象特征的词语，分析物象的外在特征（形、色、声、态等）。

②抓物象的深层内涵。挖掘物象深层内涵，抓住物与志的“契合点”。

③抓物象的社会属性。联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。

（4）物象的作用

①营造意境。如渲染气氛、奠定基调等。

②提供环境或背景。它通常表现为通过多个物象组成群，为人物的活动提供环境或背景。

③表情达意。一些传统物象的内涵往往是固定的，但物象在传达情感方面的具体作用，则由诗歌的具体内容来定。

④衬托人物节操或性格。多表现在咏物诗中。

⑤结构上的线索作用。有的物象贯穿始终，是诗歌的线索。

（2020·新课标Ⅲ卷）阅读下面的宋诗，完成下面小题。

苦笋

陆游

藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。

极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。

我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。

人才自古要养成，放使干霄战风雨。

【注】①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。

1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（???）

A．诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁眼前一亮。

B．诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦笋人格化。

C．诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过多取食。

D．全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨炼。

2.诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。