历史学科如何培养学生自主学习课题研究方案- 《历史学科如何培.pdfVIP

《历史学科如何培养学生自主学习》课题研究方案

徐州市九里区利国矿校祖庆侠

一、课题研究的目的和意义

1、课题提出的背景

一个具备了自主能力的人，能够合理地利用自己的选择权力，有明确的目标，能够做出正确的自

我评价，在活动中能够自我调节、自我监控、自我教育。学生在活动中的自主性，首先表现为他们在

学习活动中具有独立的主人翁意识，有明确的学习目标和自觉积极的学习态度，能够在教师的启发、

指导下独立探索知识。同时，学生自觉地把自己看作是教育的对象，积极寻求发展的机会。他们在学

习活动中往往受目标和内在动机的支配，较少关注外部奖励和他人的评价。他们善于进行自我调节和

自我控制，追求最大限度地发挥自身潜能。21世纪是知识经济的时代，当前，教育工作的重心不再是

教给学生固有的知识，而是转向塑造学习者新型的人格。学校教育的根本任务在于使学习者喜欢学习，

学会如何学习，把学习当作自己终身发展的需要。

2、课题概念的界定

自主学习是以学生作为学习的主体，通过独立分析、、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。

自主反映的是一个人在生活中的地位问题，是指在一定条件下，个人对于自己的活动具有支配和控制

的权力和能力。一个具备了自主能力的人，能够合理地利用自己的选择权力，有明确的目标，能够做

出正确的自我评价，在活动中能够自我调节、自我监控、自我教育。自主学习是以学生作为学习的主

体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。倡导学生主动参与、乐

于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以

及交流与合作的能力。倡导自主学习是否就是否定接受式的学习方式，一概采用自主学习方式？根据

《基础课程纲要（试行）》的精神，可以这样理解，我们只是要改变过去的那种“过于强调接受学习”

的倾向，而不是完全否定接受式学习方式，但是倡导学生学会自主的学习方式。

3、所要解决的问题

⑴学生在自主学习中存在的问题。首先学生不会带着问题看书，书上是什么内容就是什么内容，也

就是学生不会思考。其次是学生手头历史学习资料太少，除了课本就是课本，即使有，也只有练习的

试卷之类的。最后就是学生的合作讨论集体观念缺乏，这可能很多学生是独生子女有关吧。

⑵培养学生自主学习几个方面能力。培养学生分析问题和解决问题的能力，培养学生用科学观点客

观评价历史问题的能力，培养学生自主合作，探究的学习能力，培养学生的语言表达能力和思辨能力，

培养学生从资料中提炼历史观点的能力等。

⑶培养学生自主学习的动机。主要培养学生的“自我需要感”。

⑷多种学习方式培养学生的自主学习。让学生带问题看书，查阅资料，合作讨论，编演剧本，调查

社会，组织辩论会，写观后感等多种方式培养学生的自主学习。

⑸养成良好的自主学习习惯是至关重要的。学生养成了良好的自主学习习惯对其一生都受益无穷。

二、课题研究的主要内容和方法

1、研究的主要内容：

（1）对历史这一学科学生自主学习情况进行调查，分析找出影响学生自主学习的因素有哪些。这

些因素就是我们要研究的内容。影响学生自主学习的因素有主观因素和客观因素。主观因素主要学生

的学习方法，学习态度，学习习惯等，客观因素有家庭因素和学校因素。家庭因素主要就是家庭是否

给孩子提供一个宽松的学习环境，不仅是物质上，最主要是精神上的。学校因素，就是学校提供的硬

件设备和软件设备。

（2）针对历史学科的特殊性，寻找有效的自主学习形式。以下五点都是历史学科有效的自主学习形

式。一是带问题看书。对于初中的学生，交代看书的范围，教师提出问题，让学生带问题看书以免目

的不明确。二是查阅资料，一方面教师为学生提供大量的可读性书籍目录，让学生有选择地去查阅或

者购买来阅读。另一方面就是课堂上遇到的难读的字词、历史名称等让学生去查阅，培养学生查阅书

籍的习惯和能力。三是合作讨论，合作学习指学生在小组或团体中为完成共同的任务，有明确的责任

分工的互助性学习，合作学习既有利于培养学生合作的精神、团队意识、集体的观念，又有助于培养

学生的竞争意识和竞争能力。四是编演剧本，针对历史学科的特殊性，根据精彩的历史情节，用身边

的简单东西制作道具，编演历史剧，体会和再现历史情节。通过让学生参与、观看和表演历史剧，学

生就会切实了解那段历史。五是，调查社会，就是老师设计社会调查活动，如到市场调查一下某一商

品的种类有多少，价格有多少种？或者调查当地的老