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以校园文化建设促进教师专业发展

作者：高炳文

来源：《神州·下旬刊》2013年第02期

摘要：校园文化建设为教师的专业发展提供文化底蕴和精神支撑，在这个基础上以文化促

进教师专业的发展，以文化的推动力影响教师专业化程度的提高。

关键词：校园文化教师专业发展

校园文化所主导的校园环境、校园精神以及制度建设的架构和实施对教师队伍的影响，对

教师专业发展所产生的影响，应引起广大教育工作者广泛而深入的研究。

一、校园文化与教师专业发展的相互关系

校园文化建设促进教师专业知识和技能的成长。1.

教师的专业发展包括专业知识、专业经验、专业技能、专业判断、专业自主，与时俱进的

专业修养，是自身专业换得到全社会认可的保证。在现代社会知识理论中，知识建构性特征越

来越明显。这就意味着教师必须是一个研究者，才有资格、有能力担负起构建知识的教学任

务，创造性地设计一种开放的有助于师生合作及学生独立探究的学习情境，帮助学生去发现、

组织和管理知识，教师的继续教育和培训显得尤为重要，而这一切在校园文化建设的专业化实

践中才能完成，学校领导是否能认识到这种重要性，直接体现着校园文化与教师专业的关系和

结果。

校园文化建设促进教师2.职业道德的提升。

教师的职业道德形成的过程是较为复杂的，但是我们要清晰的认识到，校园文化对于教师

职业道德的影响中是最为显著的，教师除了自身的因素外，最重要的是接收着校园文化的影

响，要注重发挥校园文化对教师的约束，熏陶、激励和推动作用。努力培育校园精神。校园精

神是校园文化的核心，是学校的灵魂，是育人目标的高度概括。校园精神不但是对学校传统的

继承和发展，而且还应是时代精神的集中体现，表现为师生共同的价值取向、行为方式和工作

目标，突出表现在校风、教风和学风上。因此，没有积极的高品位的文化建设，就很难形成良

好的教师职业道德。学校领导既要重视教育教学设备现代化，重视规章制度的制定和运作，更

要重视管理的现代化和科学化，以学校精神来整合学校成员的意志和行为。

校园文化建设3.加强了教师自律性。

教师在课堂教学上有较高的自主权。这就要求教师有较高的判断能力、能熟练地处理教育

教学的能力。自律性一方面受制于道德和制度，一方面体现着教师个人品行在整个教学过程中

的自我实现和升华，在工作过程中的自觉，教师的这种自律在某种意义上有接近于职业道德，

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但是它与职业道德有区别。比如：有的教师仅仅在制度范围内敷衍了事或完成工作，而有的教

师能够扎实、认真、有效地完成工作。我想这就是我们要体现的自律性，这种广泛的自律性就

是一所学校的教学质量和品牌。学校要注意培养教师的声誉意识、公众意识、社会责任意识，

打造良好的学校形象，积极发挥良好形象的导向功能、激励功能、凝聚功能和规范功能，潜移

默化地引导教师确立正确的价值判断和自律机制，以共同的价值取向和精神导向为实现学校既

定的目标努力，从而把内在的潜力和创造力最大限度地发挥出来。

校4.园文化建设提高了教师的文化品位。

优秀的校园文化，能培育教师的全面素质，规范教师的行为；全面的教师素质，又能孕育

出高品位的校园文化，两者是相辅相成的。教师引导校园文化建设的主渠道是以优良教风影响

校园文化建设。教风是教师的思想文化素养和人格修养以及业务能力的综合体现。正确的教育

思想，严谨的治学态度，良好的师品、精湛的教艺、渊博的知识、令人敬仰的人格力量均对校

园文化有渗透力。需要优秀校园文化以春风化雨、润物无声的方式来滋养在其中治学的教师，

提升他们的文化品位。为教师的教育教学活动提供精神动力和智力支持。

二、校园文化建设与教师专业发展的问题与取向

转变观念1.，积极探索教师专业发展的新模式，努力培育校园精神。

在深化教育改革、全面推行素质教育的新时期，教师的职责是文化创新、传承新知和教书

育人。教师在校园文化建设中是起主导性作用的。教师要将校园文化的建设落实到教育教学各

环节。学校要通过制作校微，创作校歌，编辑校报校刊和制作校风、教风、学风宣传牌、形象

标识等一定的物质载体，体现学校的办学思想、办学特色，认真总结提炼本校优良传统，紧密

结合时代精神，努力营造团结和谐、开拓进取、求实创新的校园精神。同时，还可通过建立校

史陈列室、荣誉