人教版数学四年级(上册 )第一单元《大数的认识》教材解说稿.pdfVIP

人教版数学四年级(上册)第一单元《大数的认识》

教材解说

豫灵镇庙上小学郭彦强

尊敬的各位老师：

大家好！把握教材有角度，研究教材有精度，运用教材有广度，教学

才能有深度。今天我解说教材的题目是人教版数学四年级(上册)第一单元

《大数的认识》。

“大数的认识”是小学数学中整数认识的最后阶段。本单元是在学生认

识和掌握了万以内数的基础上学习的，是万以内数认识的巩固和扩展。万

以上的数在日常生活和生产中应用广泛，是学生必须掌握的基础知识，也

是学生进一步学习数学和其他学科知识的基础。

下面我将从以下几个方面和大家交流：

❖教学内容

❖目标解读

❖编写特点

❖课例解析

❖教学建议

一、教学内容

•1、亿以内数的认识

•2、数的产生和十进制计数法

•3、亿以上数的认识

•4、用计算器计算

二、目标解读

1．认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，掌握亿以内、亿

以上的两个相邻计数单位之间的关系。

2．掌握亿以内的数位顺序表，会正确地读、写大数。

3．会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单

位的数，会用“四舍五入”法求大数的近似数。

4．体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养学生的数感。

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三、教材的编写特点

1、优化教材结构，集中进行大数认识的教学。

本单元对亿以内数的认识和亿以上数的认识加以整合，在两部分认数

教学中间安排的十进制计数法是对亿以内数内容进行归纳整理，并作为亿

以上数的认识的基础，起到承上启下的作用。这样的编排，一方面是由于

学生的知识基础和抽象思维能力较三年级有了较大的提高，能够接受丰富

而系统、逻辑较为严密的概念内容；另一方面由于知识相对集中，便于学

生在已有知识和经验的基础上通过迁移类推获得新知，形成较完整的认知

结构。例如，在教学亿以内数的读写时，先在万以内数读写法的基础上教

学整万数的读写法，再教学含有两级的数的读写法，以便于学生的迁移类

推，同时突出了我国的四位一级的计数规律。

2、提供丰富的素材，加强数学与现实生活的联系，同时对学生进行综合知

识的渗透。

从万以内数的认识到亿以内数、亿以上数的认识，是学生数的概念的

又一次扩充。学生在读、写大数时常常出现错误，这往往与数的概念不清

楚、数的感受不丰富有关。教材提供了较为丰富的素材，让学生感受大数，

不仅为学生认识大数提供了丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供了

好素材。例如，

科学知识：一个人一年的心跳次数，地球赤道长度，光传播的速度，蜻蜓

的眼睛由多少只小眼组成等等。

环保教育：每年生产的一次性筷子数量等。

国情教育：全国人口普查的数据，六个最大省份的面积等。

爱国主义教育：天安门广场面积、可容纳人数，长城长度等。

3、教学内容的呈现留给学生自主探索和交流的空间。

经过第一学段数的认识教学，学生已经具备了大量的关于数的认识的

直接经验，尤其对万以内数的组成和计数单位都有了较深的了解，这就为

将数的知识扩充到万级、亿级做好了铺垫。教材在安排具体内容时，一方

面图文并茂地提供教学的丰富素材，另一方面注意留给学生自主探索的空

间，也为教师组织教学提供了思路。这体现在：

（1）读、写数的法则，教材上不给出现成的结论，而是让学生通过讨

论得到。

（2）数的大小比较的方法由学生自己探索。

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（3）亿以上数的读、写更多地是让学生利用前面的知识进行迁移类推。

四、课例解析

（一）亿以内数的认识

充分利用主题图：在教学前，可以让学生调查身边所看到和听到的大

数，也可以通过主题图片创设情景引入课题。先让学生观察画面的具体内

容，说一说知道什么，让学生尝试读一读画面上呈现的6个大数课下还可

以让学生搜集其他省市的大数，加大学生的信息量，使学生体会和感受大

数在日常生活中的应用。

例1认识比万大的计数单位

首先，教材利用天坛图呈现北京市