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交互式电子白板在数学教学中的应用心得（推荐5篇）

第一篇：交互式电子白板在数学教学中的应用心得

交互式电子白板在数学教学中的应用心得

我们学校于2013年安装了交互式电子白板，并且对所有老师进行

了培训。下面谈谈我对交互式电子白板的理解及使用心得。

在我们传统课堂上，由于教具、方法和手段等教学环境的限制，

数学教学中的一些抽象思维难以生动有效地传达给学生，课堂往往缺

乏协作互动，学生主体地位不能充分体现，集体智慧不能充分共享，

这些都不利于激发学生的学习热情，从而提高教学效果，而且也限制

了学生动手能力、合作能力和创新精神的培养。

但是有了交互式电子白板之后，我就能适时恰当地选用交互式电

子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使

抽象的数学内容形象化、清晰化，使数学知识由静态的灌输变为图文

声像并茂的动态传播，可以大大激发学生积极主动的学习热情，使学

生的思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，培养他们积极思考,发展思

维、形成能力；还可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高

教学质量，优化教学过程，增强教学效果。

例如，在“三角形的内角和”课堂教学中，我们传统的课堂一般

的处理方式是：师生共同把钝角三角形、锐角三角形、直角三角形用

剪、拼、量、算、折等方法进行研究。学生实际操作中确实感受到自

己手中的这三种三角形的内角和是180度，但对“任意三角形内角和

都一定是180度”这一认识并不深刻，甚至有学生怀疑。

在有了交互式电子白板后，课堂中，我们可以随时提供可任意变

形且各角度数不断显示变化的三角形课件，让学生亲手在交互式电子

白板上拖拉出不同类型的三角形，随着拖拽，三角形各内角度数不断

变化，学生在拖动过程中观察、交流、体验。我们可以和学生面对面

地用语言、眼神、手势等方式与学生互动，把自己也作为一名学习者，

一起度量，一起操作他，提高学生的学习兴趣和热情。这样的教学方

式，学生兴趣盎然，课堂气氛活跃。随着不断拖拽三角形的顶点，三

角形的形状不断变化，三个角的大小也不断变化，而三角形的内角和

始终不变，仍是180度。学生恍然大悟：原来自己研究的三角形的内

角和是180度，任意三角形的内角和都是180度。学生对此知识点有

了深刻的印象，而这也正是本课的教学重点和难点，利用交互式白将

抽象的知识变得直观、具体、清晰，促进学生知识内化的过程。

但在本人及同事的使用过程中，发现对交互式电子白板的使用存

在以下问题：1．有的教师在课堂上，过于频繁切换屏幕，教学内容显

得琐碎零乱，很少注重对主干知识的梳理和回放，在学生脑海里很难

留下对所学知识的深刻印象，会弱化学生对重点知识的掌握。2.有的

老师在课堂上，从头到尾都在进行屏幕的切换，完全摒弃了对传统黑

板的适当使用，淡化了与其他教学方式的融合，学生关注白板的时间

过长，不但引起视觉疲劳，而且很快从感觉新奇到单调乏味，并不利

于教学效果的提高。3．在应用白板的教学中，有的教师过多的注重了

白板内容的展示，忽视了常年积累的课堂教学经验和技能的发挥，如

教学内容的组织、课堂的管理、提问的策略等，忽视了有效的启发和

对学生问题意识的培养，合作和互动更多的体现是教师问、学生答。

这使得白板未能真正发挥它的优势和作用。

实践证明，交互式电子白板给我们提供了一个丰富的资源平台，

给我们的课堂教学注入了新的活力，可以说是做到了数形结合、音形

兼备，有助于学生对数学教学内容的掌握，使有意识的学习和无意识

的学习结合起来，极大提升了课堂的教学质量。但是，我们也应该清

醒地认识到，无论多么先进的教育技术，都必须与教学内容实现恰当

结合，才能发挥信息技术的功效，真正起到画龙点睛的作用。

第二篇：交互式电子白板在数学教学中应用

交互式电子白板在数学教学中的应用南街小学张雅妮

交互式电子白板作为当前新的现代教育技术手段逐渐走进课堂，

它在功能上继承了黑板和“计算机+投影仪”等教育设备所拥有的功能，

以人机交互和丰富的学习资源等优势，改变了课堂的教学方式，为学

生提供了更为丰富的学习资源，这对发展学生的创新精神和现代意识

非常有利，为教师优化数学课堂教学提供了不可多得的工具。用交互

式电子白板教学确实能取得传统教学无法取得的一些效果，但在实际

教学中需要合理应用，那么，怎样在教学中充分发挥电子白板对学生

的导学作用，把握时机，激发学生学习兴趣，从而促进学生主动发展

呢？以下谈几点粗浅的认识：

一、优化导入激发兴